| 标题 | 浅析高职艺术类专业第二课堂如何辅助专业教学 |
| 范文 | 冉苒 【摘 要】高职艺术类专业学生在校学习时间比同类本科学校减少了一年半，课内时间紧张，学生需要在有限的时间内尽可能多地提升自己综合素质。本文从专业社团、课外活动等方面分析如何开展学生的第二课堂，利用课余时间提升学生综合素质，引导学生适应社会，促进学生成才就业。 【关键词】高职艺术设计教育；第二课堂；素质教育 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0204-01 随着人民生活水平及审美水平的提高，艺术设计类行业在选拔人才时，也越来越重视其综合素质。在我国高等职业院校教育的改革和发展下，高校学生的第二课堂日益丰富，逐渐成为教学计划课程学习以外的第二大育人载体。在艺术设计类专业里，有效利用好第二课堂，由专业老师组织成立有针对性提高专业综合技能的社团，能更好地辅助于课程教学，有助于提升学生的专业技能及身心综合素质，引导学生毕业后能更快地适应社会，促进学生成才就业。 为了学生的发展更全面，呈现更积极的状态，思政教育不仅是辅导员或者班主任的工作，专业教师也要参与其中。在第二课堂活动中，学生不仅要学习认知、也要学会协作与处事。以下便从这三个方面展开分析： 一、认知——社团教学活动 （一）根据专业人才培养方案的要求，剖析学生所要具备的技能，将社团活动作为课内教学的延伸，配合教学计划内的课程提升学生的动手操作能力。依照教学计划来制定社团活动计划，以星期为单位，安排固定的时间来进行校内的社团教学活动，采用“传帮带”的方式，高年级的学生作为社团指导老师的助教，带领低年级的学生学习。传统的课堂授课，一个老师往往要面对30名左右的学生，在进行技法演示时，难免会出现“盲区”，导致有的学生无法清晰直观地看到老师演示的全过程。将高年级的学生以“助教”的身份参与到社团的教学活动中，以一带多，不但减少操作演示时的盲区，讓低年级的学生更好的掌握操作技能，还可以让高年级的学生再次巩固前期的知识与技能。 （二）利用老师的平台与资源，不定期的带学生参与到校外的活动中，观看优秀的展览，参加行业一线大师的分享会，与业内优秀从业者进行交流等，在有限的学习时间内，创造机会，带给教学无限的延展性。 二、协作——社团常规活动 在进行校内常规活动和校外交流活动时，社团各部门的部长与干事们做好分工协作，才能更好推进工作的开展。如果说在课堂内的协作是靠学生的专业知识与技能分组，那么在社团内的协作则是考验的学生在团队内各方面的综合能力。各部门负责人要学会分配工作，部门的干事们逐渐锻炼自己与人沟通合作的能力。 三、处事——社团校外活动 作为设计专业的学生，通过社团整合课外时间，为学生搭建合适的平台，将作品推广与课外技能学习体验融为一体。将社团成员平时的练习转化为文化创意产品投入市场，给予社团成员更多促动与交流机会。将成果投入与艺术设计相关公共开放性环境中展示，让行业企业了解我校艺术类专业人才水平，为学生毕业就业也提供渠道与保障。与行业一线企业建立校企合作，给社团成员提供多方面的学习体验与社会实践机会，学生独立处理事务的能力得到提升。通过带领学生走访公司，了解行业一线企业对艺术设计类专业的发展及人才培养提出的指导性意见。推荐学生利用课余时间参与企业所举办的各项活动，展示专业的办学水平与学生的知识技能，与企业加强合作，共建实训基地，邀请企业一线从业者来校授课，希望企业就如何合作能提出意见，共同参与人才培养方案制定，为课程建设服务，按照行业需求定向培养人才，提高学生综合技能。 高职学生技术过硬，但理论知识薄弱，后劲不足，缺乏独立思维和创意思维，缺乏一些根深蒂固观念性的东西，所以，在注重技能培养的同时，还应该多提升自己文化的底蕴，多看优秀设计类作品，多锻炼创意思维，在技能培训同时介入相关理论，多激发感性思维。加强表达能力，培养情感打动，故事性逻辑思维。同时，对于行业企业的岗位要求，需符合软件技能、手绘能力、审美集合的条件。学校与企业合作，增加专业社团项目，共建教学训练中心，可以培养学生的引导力，放手让学生成长，增强压力的同时使学生更有动力，增强了团队意识。利用第二课堂的平台，让学生轮流当领导，协同组织能力的培养，实现综合能力的提升。 针对即将毕业的学生，通过专业老师介绍，进入合作的企业进行多方面的锻炼，包括心理和身体上的，从实践中获取宝贵经验，或许需要很长的时间磨练才能从一个普通的设计师转型成为一个优秀设计师，到最后成为出色的设计师，但只要有不断学习与进步，克服困难的精神，还有对这个行业深度热爱，学生逐步可以实现自己的梦想。 了解到设计岗位对人才需求在逐年发生变化，对人才的综合素质要求越来越高，企业对设计人才的职业能力要求也日益增高。企业人员尤其强调了学生的专业技能实训和企业顶岗实习，学生能够学到一技之长，最终在社会找到理想的职业和位置很重要。因而高等职业艺术设计教育需加强与企业的联系，通过第二课堂与校企合作，能为学生搭建社会、企业与学校三者间的桥梁，努力为学生营造企业公司氛围，接受真实项目训练，完成学生到设计师的角色转变，帮助学生由学校到社会的无缝衔接，引导学生适应社会，促进学生成才就业。 |
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