| 标题 | 浅析生态课堂对英语课堂教学的影响 |
| 范文 | 袁晴 【摘 要】近几年来，生态课堂的研究成为教育的重要组成部分，生态课堂是教育生态学内部的一个子系统，，对各个学科的教学和学习有着深刻的影响。因此，本文作者根据生态课堂的特点从教学方式、师生关系和教学设施几方面分析了生态课堂对英语课堂教学的影响。 【关键词】生态课堂;英语;课堂教学 中图分类号：G42? ? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）05-0169-02 生态课堂是教育生态学的一个微观系统，它对英语教学发挥着重要的作用。生态课堂的基本理念是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。 一、英语生态课堂对课堂教学方式的影响 在传统的教学模式中，英语教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，而生态课堂强调以学生为主体，满足学生的心理需要，所以根据生态课堂的理念，英语课堂在教学方式上，是学生的活动。教师的讲课时间最好不要超过20分钟，给学生更多的时间来表达自己的想法，并且和同伴之间交流心得，和教师共同讨论，教师要多听学生讲，知识不再是单方面传授，教师的教和学生的学是一个教学相长的过程，将黑板和多媒体让给学生一部分，讲台不再是老师的专用地方，学生可以自由的表达自己的想法，将老师提问学生变成让学生提问学生，甚至提问老师，学生可以按小组开展“自我教学”活动，老师只是充当指导者的身份而不是主导地位。老师起着引导学生的作用，鼓励学生积极主动参与到活动当中，照顾学生的情绪，生态课堂的理念提出要让每一个学生得到全面的发展，所以教师要关心每一个同学的行为和情感，是否参与到活动中来，是否从中获得了知识。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以教师要引导学生积极主动的学习而不是消极被动的接受。生态课堂教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。从学生的角度来看，首先，在传统的教学模式下，学生学习的过程是不断积累知识的过程，而这样积累的过程致使学生逐渐养成一种不爱问，不愿动脑的习惯，如果学生长时间不积极主动动脑去思考去提问，学生就会变得麻木，从而形成一种盲目崇拜书本和教师的思想。这种学习习惯不仅束缚了学生的思维发展，也使学生的学习主动性渐渐消失，甚至被迫学习，根本体会不到学习的乐趣。其次，传统的教学方式下，学生的学习方法是预习、听讲、上课、复习，每天反复如一，枯燥的学习方式使得学生失去了上课的乐趣，失去了学习的乐趣，机械的方式让学生成为书的奴隶，不仅缺少想象力和创新精神，自己的个性也很难发挥出来。另外，在现在的应试教育中，大部分的学生都只顾着死读书，读死书，为了在考试中得到一个好成绩，并没有得到全面发展，只顾着学习知识，而忽视了自己在品德、学习能力、健康方面的培养。所以在生态课堂的理念下，学生要关注自己的全面发展，全面提高自己的核心素养。 二、英语生态课堂对师生关系的影响 英语课堂的主要活动是听说读写，所以需要一种师生之间畅所欲言的学习环境。在生态课堂的教学方法中，教师的教学方法要发生改变，传统的教学方法是教师讲，学生听，而在生态课堂中，教师要鼓励学生自己学习，同学之间相互讨论。教师的工作量减少，但是职责没有减少，教师要帮助学生找到自己的學习方法，发出自己的声音，所以，教师就由教导学生学习变成了引导学生学习教学模式发生了改变。师生交往方式也是影响师生关系的一个重要因素，比如英语课堂教学中的提问方式来说，如果教师总是用命令式的语气进行生硬的提问或对学生的提问做出生硬的回答，教师的语言缺乏亲和力，所以学生在情感上会与教师拉开距离，不敢再回答问题、表达自己的意见和提出质疑。在这种教学模式下，学生的口语能力是得不到锻炼的，因为只是老师在讲，学生没有丝毫使用英语的机会。在新型的教学方式下，教师要善于思考，引导学生主动学习，激发学生对于英语的兴趣，让学生思考问题背后包含的含义，让学生产生对于英语的热爱。在学生回答问题的过程中教师要积极给予反馈，让学生体会到教师的关注，教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，可以减轻被提问学生的紧张感，帮助学生缓解压力。另外，教师要善于营造课堂气氛，一改传统古板的教学方法，传统的课堂，教师在讲台上，学生在下面正襟危坐，这种教学方式无形之中给学生太大的压力，这种压力也限制了学生的思维和语言能力，这对于英语的学习是很不利的。教师可以改为更加轻松自由的方式来教学，与学生交朋友，在课堂上以小组的形式做游戏，营造英语的语境，让每一位学生都开口说英语。与学生交朋友，平等相处，倾听学生的想法，师生之间相互欣赏，相互尊重，构建新型师生关系。给与每一位学生鼓励与认可，当学生取得进步的时候，适当表扬学生，给与学生充足的信心。构建新型师生关系，提高教学成果。 三、英语生态课堂对课堂教学设施的影响 在传统的英语课堂中，通常的教学设施包括教室、课桌椅、讲台、黑板、粉笔等，根据生态课堂的理念，生态英语课堂有更高的要求，例如，教室要求宽敞明亮并且通风良好，但是，教室的面积不宜过大，否则，学生的注意力容易分散，不易集中。同时，给授课的教师也带来较大的压力。课桌椅应根据学生的身高高低、软硬适宜，排列得当。有的椅子太硬，就会影响学生注意力的集中进而影响学生的学习成绩和学习效果，英语生态课堂的课桌椅还应该是可以移动的，因为英语课堂应经常进行小组活动，教师尽量在课堂中让学生们围成一圈，这样的安排方式可以形成协商讨论的气氛，教师则在圈外巡回，方便提供咨询，也可以让学生走出座位开展小组活动。反之，将遭受极大地局限。学生从原本死板得课堂来到这种轻松愉快的教学环境中，心情肯定有很大大的改变，原本的额压力也不存在了，对身边的一切都充满了好奇和求知欲，学习的动力有很大提高。另外，教室中应安装多媒体设备，英语是需要语境的教学科目，这些设备有助于帮助教师进行语境的模仿，气氛的烘托，帮助教师形象生动的展示演示相关的教学内容。其次，黑板和粉笔是必不可少的教学工具，因为科技再发达，教学手段再先进也不可能完全替代板书所发挥的功能。教学课件也不能完全涵盖所有的教学内容。生态英语课堂中，还有很多重要的因素也需考虑，比如光线、声响、班级规模等等。教室中的光线不宜太强或太弱、灯具的数量和安装的位置应根据教室的大小，教室应远离商业区，远离噪声源，以保证学生处在一个良好的学习环境里。 四、生态课堂对英语教学的启示 英语生态课堂有着以人为本的教育观，促进师生之间的关系，使师生彼此信任，相互欣赏，为学生创建全面发展的物质条件和精神依托，激发学生的学习动力，有着可持续发展的教育思想，既关注学生当下的英语知识储备、技能与能力，更重视学生英语终生学习的可持续发展，使学生认真学习的同时开心快乐得成长。 参考文献： [1]徐陶，彭文波.课堂生态观[J].教育理论与实践，2002，（10）：20-24. [2]张恒住.中小学开展生态课堂研究的必要性[J].新视角，2012（1）. [3]朱开炎.生本教育的生态课堂教学模式[J].课程·教材·教法，2004，（5）： 26-29. |
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