| 标题 | “MOOC”环境下高校声乐教学研究 |
| 范文 | 张宏 【摘 要】慕课（Massive Open Online Course，MOOC）大规模在线课程的出现，给全球教育改革注入了新的生机与活力，各国高校都掀起了建设慕课平台热潮，高校声乐教学也加入了改革的大潮中。本文就慕课背景下声乐教学遇到的问题和改进措施进行了探讨，更加理性地分析了当前MOOC背景下的声乐教学之路。 【关键词】“MOOC”；声乐教学；互联网 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）12-0092-02 MOOC的出现，打破了原有学校教学的垄断地位，不受时空的限制，以互联网作为载体，慢慢地把高等教育转变成大众教育。我国近年来也发展建立了许多MOOC平台，在这个平台上，大量的课程可以在线观看学习。戴玉强教授于2015年发起了“戴你唱歌”超级声乐慕课，国内声乐慕课教学新模式的新篇章由此开始。慕课给声乐教学带来的新鲜血液，让声乐教学充满了活力，利用资源优势，互联网优势及时传播，宣传广泛，受众人数众多。 一、“MOOC”声乐教学的优势 以互联网为平台，完成声乐课程的设计、录制、制作等，像“戴你唱歌”超级声乐慕课平台迅速被广大声乐爱好者接受，并且获得了好评，很快成为了普及化的公共教学资源。“MOOC”所带来的声乐教育具优势明显，具体表现在以下几个方面。 （一）增加了空间和时间利用灵活性。MOOC实现了平台的资源共享，学习者可以根据自己的实际情况，设置学习计划和内容。由于声乐的特殊性，学生可以及时跟教师在网络上沟通，在学习过程中如何遇到任何问题和困难，都可以在线解决。时间上的灵活自由，可以让学生把大量的闲暇时间利用起来。同时也打破了地域限制，只要拥有APP客户端，就可以进行在线学习，同时也可以在线留言或者与其他学生进行交流，最大限度获取知识和信息。 （二）增加了学生学习的兴趣。MOOC背景下的声乐教学可以培养学生的兴趣，网络时代，学生更喜欢现代化的资料，利用电脑和手机来学习，符合学生当前的实际，在有效的引导下，学生会自主学习，主动利用闲暇时间去学习。MOOC在互联网上的资源是开放性的，学生可以根据自己的兴趣安排知识缺失的部分，选择性进行学习。在MOOC平台上，很多资源都是分门别类整理好的，学习者可以根据自己的需要，挑选式学习，远远优于强迫式的教学方式。 （三）有助于师生共同进步。MOOC的教学资源集中了很多优秀的教师、优秀的声乐资源，教师在参与慕课过程中，也能够学习到很多现代化知识，掌握优秀的资源，与同领域的教师进行交流，了解学科发展动态，把握最新教学理念，不断改善教学水平。学生可以在平台上获取大量的声乐资源，开阔视野。在此学习过程中，活跃自己的思维，把握时代前沿的资料，不会被社会淘汰，从而推动自己的学习。 （四）资源共享成为最大的优势。慕课把大量资源汇集到平台上，而这些资源大部分都是优秀的曲目，原来受到时间和空间限制，名师都被很多重点院校占用，普通高校的学生很难受到这方面的对等待遇，慕课最重要的是把名师推到互联网上，让更多的学生享受到名师授课待遇，教育鸿沟被打破，优秀声乐资源得到普及。 二、MOOC环境下声乐教学存在的问题 MOOC环境下从根本上对于声乐教学是一个全新的发展，为声乐教学提供了改革方向，是教育发展的必然趋势，但不是说这种教学模式方法不存在问题，具体也给教学带来了一定的困难。 （一）不便的资源管理。在我国，到目前为止建立了很多慕课平台，各个重点大学都想打造自己的品牌。可以说大量的声乐资源，对于学习者来说，本身就是一个巨大的负担。学习不系统，就会影响后续的学习，互联网上存在良莠不齐的资源现象，学习者自己去分辨，会浪费更多的时间，慕课的出现给声乐教学带来了巨大的便利性，但是一旦网络监控管理不到位，问题也会接踵而来，好的声乐作品在传播的同时，也把一些不良的作品带入进来。质量和水平的差异，学生如果不会辨别，学习效果也会受到影响。 （二）不能做到完全实时互动。MOOC声乐教学模式可以实现学生在线交流，利用電脑和手机客户端，学生可以把自己存在的问题向教师请教，得到指导。但是学生的闲暇学习时间不一定和想要咨询的教师同步，教师也许这个时间正在授课、开会等，不能及时回复，而学生因为没有解惑，可能没有办法进行下一步的学习，会影响学生学习的积极性。同时，没有了传统教室的监督，学生的自觉性不一定得到保障，甚至可能利用手机去打游戏，毕竟对于学生来说，大部分人不能完全管理自己的学习时间。 （三）MOOC平台录制质量问题。MOOC声乐教学模式的资源，都是通过手机、电脑、摄像机、录像机等设备录制后，上传到MOOC网络平台。目前手机、电脑等电子产品质量千差万别，录制的效果也是有很大区别，可能会使声乐严重失真。学生依靠模仿学习，如果没有教师当场指出，会给学习带来误导。关于声乐平台资源的质量问题，除了与录制设备有关外，还与录制师有直接关系，录制师的审美观点和技术素养会影响最后录制效果，毕竟声乐会涉及很多音频问题，这个技术至关重要。 三、“MOOC”环境下声乐教学问题的对策 在MOOC环境下声乐教育得到了极大的发展，更多高校学生能够享受到MOOC教学方式带来的益处，给声乐教学带来新的曙光。当然也存在上述提到的问题，面对这些问题，相关领域的专家都在寻求不断解决的办法，具体有以下几种观点。 （一）统一管理，加强监控。声乐教学质量的高低，与资源提供的优劣有一定的关系，为了更好地进行声乐教学改革，MOOC教学平台要加强管理，严格审核制度，对于要传播的资源，必须在质量上把好关，不能把一些非正规的声乐视频上传到平台上来。监控的技术和监控人员的知识能力一定要选择恰当，否则这一项监控就形同虚设，没有达到监控教学资源质量的效果。为了达到优质资源共享，必须针对该课程做成全国统一的平台，这样既节约了教学成本，又可以区分那些良莠不齐的视频。 （二）定期举办MOOC平台的名师面对面活动。MOOC教学模式在学习上可以让时间与空间分离，带来很大便利，但是也会减少互动反馈。针对这一问题，我们可以规定在线交流的具体时间和具体的教师，把教师的基本介绍都明确挂在网络平台上，学生可以跟自己喜爱的教师在规定的时间内进行交流学习，这就可以实现教师和学生同时在线，甚至可以利用软件进行视频交流。比较红火的办法就是定期举办MOOC教学名师见面，解决一些学生提出的综合性问题，也给普通学生平等的机会。 （三）提高声乐教学资料的质量。MOOC教学上传的视频资源受到录制师和设备条件限制，使得平台上部分视频、音频与现实的声乐效果差距很大。要保证MOOC声乐教学资源的优质性，我们提倡专业人士和专业设备进行录制，毕竟这个是知识传播，不是仅仅供观众娱乐的节目，需要更专业的视角，结合信息技术和专业技能，重视MOOC教学模式的开发与设计，让更优异的资源在网上传播，对于我国声乐教育事业的发展起到推动作用。 总之，未来信息技术的全面爆发式的发展，高校声乐教学的改革步伐还在不断进步。MOOC教学模式在全国不断推广和广泛应用，必然会不断改善教学环境和教学方式方法，不管是声乐教师还是学生，必将受益于此。不断提升自身的素质，是教师和学生的共同目标，相信随着信息技术和声乐教学改革的推进，声乐的发展跟随社会的需求，不断发挥其声乐教学的重要意义。 参考文献： [1]袁莉，斯蒂芬·鲍威尔，比尔·奥利弗，马红亮.后MOOC时代：高校在线教育的可持续发展[J].开放教育研究，2014，（03）：44-52. [2]樊超，宗利永.MOOC在线学习行为的人类动力学分析[J].开放教育研究，2016，（02）：53-58. [3]韩珍.“互联网+教育”背景下高校教师专业发展探析[J].华北水利水电传统学报（社会科学版），2015，（12）：100-101. [4]胡进.MOOC背景下网络视频课程的设计与开发研究[D].沈阳师范大学，2015. [5]陈茴茴.音乐教育如何搭 “互联网+”这班车？[N].音乐周报，2016（9）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。