| 标题 | 试论中国少儿舞蹈未来的若干构想 |
| 范文 | 刘仲春 【摘 要】随着人们对于素质教育的重视，以舞蹈、美术、音乐等为代表的素质教育学科受到了越来越多家长的关注。特别是在少儿阶段以提升孩子们的个人素质为主学习相关的内容，成为了很多家长都会选择的重要途径，这对于中国的少儿舞蹈教育而言是重要的助推力，因此结合时代特征来开展相关的研究具有重要的价值。 【关键词】少儿教学研究；少儿舞蹈教学；未来；构想 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）12-0174-01 新时期少儿舞蹈教育迎来了新的发展契机，也遇到了很多新的挑战，只有结合中国的特征以及实际的时代需求来进行改变，提升业务效率，才可以促进整体业务向着正确的方向发展。笔者试图结合这些问题来探索少儿舞蹈教育在未来发展的特性，结合实际存在的问题给出相关的解决策略，进而为未来业务的发展打下可靠的理论基础。 一、少儿舞蹈教学的特征研究 （一）童真性。整体来看，少儿舞蹈是少儿所参与的，也属于教育舞蹈的范畴，和生活结合也越来越紧密，因此对于中国少儿舞蹈行业和实际业务未来发展方向来看，必须从本体特性和本体美学特性两方面出发，结合时代特征来研究其可能出现的规律。在诸多的规律中，童真性是中国少儿舞蹈未来发展的重要性质。童真性是其本体美学的特性，要发展少儿舞蹈，必须结合童真性来开展相关的业务。童真性在新时期，特别是未来又可以表现为以下两点。 第一点是童心。童心指的是少儿舞蹈创作的情感所秉持的出发点和聚焦点必须是儿童，只有将儿童的真正注意力集中起来，在充分调研下设计舞蹈才可以满足他们的需求。新时期部分的业务整体来看功利性相对较重，没有在充分了解儿童需求的基础之上去开展相关的研究，因此失去了童心，所以没有办法得到少儿的真正认可。因此在未来的发展中，将少儿的心理特点和心理状态体现出来，真正做到和少儿心连心、手牵手，这必然是未来发展的重要方向。 童心也就是少儿的个性特点，少儿主要的特征是天真、活泼、好奇，又伴随着稚气、好动和聪慧，因此在少儿舞蹈未来发展中，简单的跳舞必然还是主要的模式。而很多的幼儿教育者，想将时代热门的舞蹈，比如各类广场舞等引入到少儿的学习中去，整体来看是缺乏一定可操作性的，比如翻身、大跳、探海等高难度的动作，对于少儿来说还是存在着一定难度的，对于他们的身体发展也是不利的，因此如何去反映童心才是真正教育者应该思考的问题。 第二点是童趣。童趣指的就是儿童的趣味，在少儿舞蹈发展中必须要满足少儿的需求，使得整体舞蹈富有少儿独特的趣味性。在国外对于童趣的关注早已成为教育者的重点，这一点在很多美国电影中就可以得到体现。比如《狮子王》《指环王》中都有很多童趣的反映，这才是真正少儿喜闻乐见的内容。因此对于我国未来少儿舞蹈行业的发展而言，尊重童趣、重视童趣，以童趣为根本的基础去设计整体的业务才是核心要素所在，将各类动画、寓言、童话、神话故事，引入到少儿舞蹈的编排之中去，就可以使得少儿对此充满兴趣，也可以滿足他们的需求。 （二）群众性。少儿舞蹈不是专业的舞蹈，因此以成绩以及各类的动作规范性来要求少儿自然是不正确的做法，也是不符合时代特征的操作。对于少儿舞蹈而言，群众性和普及性才是其本质的特征，要使得广大少儿都能参与到舞蹈活动中去，对于少儿做基础的美育培训和艺术熏陶，这才是少儿舞蹈教育的根本需求和实际目标所在。所以在未来的少儿舞蹈发展中，要对上述舞蹈艺术做专业素质培训培养的同时，也要努力地为孩子们接触社会打下基础，以群众性和普及性作为目标来推广相关的教育。 比如对于幼儿园和学校就可以结合社会上很流行的舞蹈来鼓励孩子们参与其中，结合家长和孩子的亲子互动模式来开展相关的教学业务，也是不错的做法。部分条件较好的幼儿园则可以请专业的少儿舞蹈团、少儿艺术团来演出和辅导训练，这对于整体的教学效率提升而言是很好的做法，也可以使得专业素质、专业技能、专业技术得到训练的同时，将普及性和群众性的真正要求发挥出来，使得孩子们在学习舞蹈的同时提升个人素质，和社会做好接触。 （三）时代性。对于艺术发展而言，专业素质的要求必然是重要的，但和时代结合的紧密程度也会反映出舞蹈教育的整体效率。特别是如今随着经济全球化的发展日益紧密，孩子们未来必定要和很多地区很多国家很多行业做接触。很多舞蹈教学已经落伍，没有办法满足时代的需求，比如《拔萝卜》舞蹈等就不符合时代的新要求，因此结合时代的特征作出相关的改变，满足时代性的同时来努力培养新世纪的少儿，是实际从业者们需应当遵循的做法。 二、结语 新时期结合时代特征来对各类行业做出相关的改变是很多从业者都在思考的问题，对于少儿舞蹈教育而言，也要结合着时代的特征和实际的需求做出相关的改变，提升整体的业务效率，为少儿的发展打下坚实的基础。 参考文献： [1]李岚.试谈少儿舞蹈的艺术特性[J].戏剧之家，2010，（03）：70. [2]张爽.论少儿舞蹈教学中节奏感的培养[D].东北师范大学，2011. |
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