| 标题 | 普通高校基本乐理与视唱练耳课教学研究 |
| 范文 | 王倩倩 【摘 要】随着社会的发展与进步，素质教育已经越来越受到人们的重视，现如今无论在基础或者高等教育中，音乐课程都占有一定比重。非音乐专业的学生是普通高校音乐教育所面向的主体受众人群，而传统的音乐教育不重视乐理知识与视唱练耳，在教学过程中较为单一。本文从普通高校乐理、视唱、练耳的关系出发，研究高校音乐课程学习现状及影响，并提出解决意见，目的在于激发学生的学习积极性，提升普通高校学生音乐审美能力。 【关键词】基本乐理；视唱练耳；教学研究 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）12-0180-01 一、普通高校音乐教育的意义 相比专业音乐院校，普通高校的音乐教育属于公共艺术门类学科，教育对象是非音乐专业的大学生，目的在于对大学生进行音乐普及，提升在校大学生的人文修养，以及高校学生的音乐素质和审美能力，帮助学生塑造出优秀的人格。所以普通高校音乐教育与专业的音乐教育有所区别，对于基本乐理与视唱练耳课程的学习，要求教师在教育过程中既不能过于复杂，也不能过于简单，需要良好把控课堂节奏，在传授音乐知识的同时也要提升学生的学习兴趣。 二、基本乐理与视唱练耳的内涵 基本乐理和视唱练耳训练是音乐学科的基本理论学科，可以帮助学生更快融入到音乐的学习中，为以后进一步的音乐学习打下夯实的基础。基本乐理讲授的是音乐学科的理论基础知识，具体包括音高、音程、和弦等基础乐理知识。视唱练耳课程是指通过视唱、听写和听觉分析这三个主数学环节。通过分析各普通高校音乐教育的教学经验可以看出，很多学校在课程设置上会忽略这两门学科，但是乐理与视唱练耳课程是相互渗透的，教师在实践教学的过程中应该具有普及讲述的意识，丰富学生的音乐基础知识。 三、普通高校基本乐理及视唱练耳课程教学现状及影响 （一）教学现状。普通高校对于乐理与视唱练耳的教学一般会把关注点放在音乐的实用性和使用价值层面，因此经常设置欣赏性的音乐课程，而具有理论技术层面的知识作为教学的次要内容，这样的课程设置不够全面，没有考虑到学生对于音乐学习的整体把握。多数普通高校没有专门有针对性的音乐体系，所以常常会仿效专业音乐院校的授课方式和教学体系，缺乏针对普通高校大学生自身特点的教学，最终导致学生丧失学习的积极性。 （二）教学影响。通过对基本乐理与视唱练耳的教学，可以进一步发挥学生在音乐领域的创新精神，这正是由于音乐所表达出的内涵具有不确定性，每一句音乐歌曲片段也根据演唱者的不同而被赋予不同内涵，所以音乐表達可以为受众带来广阔的想象空间。 普通高校学生通过学习乐理与视唱练耳课的系统课程之后，在往后的音乐实践中可以进行二度创作，通过这些实践活动的锻炼也就更进一步培养出普通高校学生在音乐领域的创新精枓和创造力。同时，学生可以逐步加强个人的音乐审美情绪，同样，老师在进行教学时，可以充分发挥能动性，以风格多样的音乐为载体，来丰富学生的音乐审美体验，培养学生的综合音乐素养。并通过这些对音乐的感知理解能力的积累扩大他们对于音乐教育的审美，激发学生所蕴含的音乐潜能，并最终对学生的整体音乐审美情绪和健康成长产生巨大的积极影响。 四、普通高校基本乐理与视唱练耳教学方法建议 针对如今普通高校教学出现的问题，教师在教学方面要增强针对性，注重理论与实际的结合。乐理知识的学习是声乐教学的理论基础所在，所以教师不能掉以轻心，在传统理论教学的基础上要结合时代特征，可以通过多媒体数字的教学平台对理论知识进行展示，并且加强与学生的互动，切记不可让学生读死书。其次对于视唱练耳部分的教学，教师要加强对于节奏的训练，节奏可以展示出音乐的多重変化，非音乐专业的学生对节拍、节奏这两个概念了解较少，所以在视唱练耳的训练过程中，教师需要有意识地加强对单部节奏的练习以及对二部、多部的练习，增强学生的参与感与实践感。音程训练是在视唱练耳课程中培养学生音准的另一项重要手段，教师除了在乐理知识阶段进行基础知识的讲授，还应在视唱练耳训练阶段在乐器上通过弹奏让学生意识到各类音程的特色与不同之处。除此之外还需要增强学生在视唱练耳阶段的参与性，从而进一步增加他们对于音乐的感性认识，能够从内心深处对乐理知识或者视唱练耳的基础性学习产生更为深刻的认知。 音乐是感性表达的一门艺术，在音乐的教学中脱离了情感，也就失去了音乐本身的艺术属性。尤其对于普通高校的学生来说音乐的情感表达更是维系高校学生进行音乐学习的原动力所在。所以针对目前的教学情况，教师在教学中要引导学生能够自主感受与体验不同音色，因为不同方式或者是不同的力度速度的演奏手段对于表现乐曲呈现效果具有不同作用，在理论乐理知识与表演欣赏相结合的视唱练耳训练过程中使普通高校学生获得感知音乐的基本素养，从而能够在往后的学习生活中通过所受到的音乐审美教育抒发表达情感，获得更为充盈的内心情感和更为丰富的音乐人生体验。 参考文献： [1]陈朗秋.钢琴数学法[M].北京师范大学出版社，1999. [2]曾繁仁，高旭东.审美教育新论[M].北京大学出版社，1997. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。