| 标题 | 培养学生审美意识 提高美术教学效率 |
| 范文 | 侯昱宇 摘 要：人的审美意识往往是后天经过大量的审美实践发展而来的，而非先天形成的，具有一定的特殊规律，主要包含对于美的欣赏与美的创造。美术教学对于培养人们的后天审美意识发挥了重要作用，而审美意识对美术教学也至关重要，二者相辅相成。鉴于此，文章基于高等美术教育过程，对培养学生审美意识与提高美术教学效率的有效策略进行分析研究，以期为关注这一话题的人们提高参考。 关键词：美术教学;审美意识;高校美术 美术自古以来就有广泛的受众群体，人们对美的追求跨越了种族、时代的限制。虽基于地域的不同人们在美的范畴上存在差异，但其基础性、灵魂性、规律性的审美意识的培养是共通的。我国高校已有了一个世纪的美术办学经验，且在新时期鉴于人们思想的多元化、美术艺术的多样性，仍在孜孜不倦地探寻学生审美意识培养的有效途径以及高校美术教学模式的有效构建策略。 一、关于审美意识与美术教学的概述 审美意识与美术教学息息相关，二者相辅相成，互相促进，具体而言可以从三方面展开分析。其一，高校美术教学是培养学生意识的重要途径。美术教学课程能够带给学生丰富多样的审美体验。在美术教学组织学生通过对美术作品的鉴赏，引导学生根据作品画面结构、色调等进行思考与感悟，即在鉴赏中发现美、体验美与感受美，将审美意识的培养渗透到美术教学中。其二，美术教学活动对培养学生审美意识具有重要作用。在美术教学过程中，学生所接触的都是具有一定美学价值的事物，能够促进学生审美意识的提升，例如，美术教学中开展的实践活动，比如视频资料、实物作品展示等就给学生提供了直接接触美术作品的机会，为学生审美意识的提高创造了条件。其三，美术创作是美学意识的载体，亦是美术教学的根本目标，创作不仅能够提高学生的审美意识还能够提高学生的创造力，教师可以从学生的美术作品中领会学生对美的体会，从而有计划地进行美术教学工作，提高美术教学效率。 二、培养高校学生审美意识的有效策略 （一）综合运用多种教学方法 高校教师教学具有一定的灵活性，但也应当达到美术教学大纲所要求的教学目标，教师可以分析研究高校美术教学大纲，以大纲任务为基础优化教学措施，在发挥美术教学课程作用的同时，综合运用多种教学方法，帮助学生建构审美意识。具体而言，教师在美术教学过程中应当根据教学内容，及时调整教学方法，及时分析与研究，使得运用科学、合理的教学方法既能够提高教学效率，又能够激发学生美术学习积极性，不断提升学生审美意识。例如，美术教师在讲解印象派美术作品时，在课程开始前，告诉学生提前预习该部分知识内容，掌握相关的印象派美术作品知识以及印象派画家的主要作品与个人经历。在教学过程中，教师可以向学生展示实物印象艺术作品，如《麦田上的乌鸦》，然后引导学生观察该作品，同学之间可以讨论交流，结合作者个人经历，体会这幅画作所要传达的思想，让学生自己对这幅画进行体悟，鼓励学生积极发言，说出自己对作品的看法。另外，还可以在教学过程中加入视频或音乐元素，营造良好的教学艺术氛围，从而达到潜移默化培养学生审美意识的目的。 （二）丰富美术知识教学内容 美术教学中培养学生审美意识，可以通过让学生欣赏美术文化遗产的方式进行，这不仅能够开阔学生视野还能够让学生在美的氛围中陶冶自身情操。在这一过程中，教师应当确保教学内容的丰富性与多样性，将美术文化遗产特点、创作背景、应用的技巧等全部介绍给学生。例如，对于作品《向日葵》，教师应当向学生介绍或在课前让学生自行查阅梵·高的生平经历以及作品风格特点等，从而辅助课堂顺利开展，让学生在一定知识背景下进行学习，更能帮助学生提高自身审美意识与美术素养。 （三）培养学生美术核心素养 任何一件美术作品都富有一定的美学价值，每一个美学知识都是美术经验的精髓，教师通过美术教学引领学生走入充满美的殿堂，在新时期教育领域不断完善与更新的今天，充分渗透美术核心素养，对于培养学生审美意识能够起到事半功倍的效果。例如，教师让学生先欣赏作品《父亲》，学生直观看到丰收景象下的父亲手枯燥而干裂，面容呈现瘦弱但却使人感觉坚毅的古铜色。在学生欣赏完画作，教师可以构造一些情境延伸画面内容，使得学生对作者创作思想与创作技巧有充分的领会，从而在情感上与作者产生共鸣，进而让学生展开对作品的评论，述说自己对劳动人民等方面的感想，这样既能有效培养学生美术核心素养又能够提高学生审美意识。 （四）引导学生构建美术蓝图 在美术教学过程中，教学可以基于美术本身的特点，引导学生发散思维，进行画面延伸与想象，在丰富学生美术世界的同时，培养学生审美意识，增强对美的理解。例如，基于《步辇图》的美术教学，教师可以作如下引导：学生能够从人物具有差异性的表情中看出什么？从该作品中同学们还能看出什么？作者在创作时有怎样的心理感受？这些问题，可以让学生互相间进行讨论，并告诉学生可以充分调动想象力，在这样的教学模式下，帮助学生掌握美术知识，提高教学效果的同时培养学生美术思维与审美意识[1]。 三、提高高校美术教学效率的有效策略 （一）整合教学资源，提高教学效率 当今社会人们物质生活日益丰富，对精神生活的追求日益强烈，高校美术教学的发展也越来越被大众所期待。面对良好的发展前景，为了跟上时代前进的脚步，满足大众需求，高校美术教师应当立足于教學实际情况，充分利用学校基础设施，整合美术教学资源，同时，注重美术教学与学生生活、其它科目间的相关性，不断探索新型的教学模式，开发新型教学资源，从而为构建高效教学课堂奠定基础。例如，在美术教学过程中将涉及画作技巧部分的知识与高数轴对称等内容充分整合，让学生在学习绘画的过程中，不仅能够对美术知识有所领会，还能通过对高数知识的研究，使得自身思维得到启发，丰富创作实践中的技法应用与创作素材的构造。再比如，还可以在美术作品赏析环节，融入历史知识，深刻学生对作品的印象。另外，美术教学虽具有其独特性，但仍离不开核心素养的渗透，学生良好的美术素养能够激发其在学习过程中的感悟与创造力，因此，教师在整合教学资源的过程中，亦应当注重核心素养的渗透，例如，教师可以以高校校园为平台，在图书馆、长廊、礼堂等地方张贴一些能够展现良好道德品质的美术画作，将其渗透于学生的生活中，从而多角度促进美术教学效率的提高。 （二）应用科技设备，提高教学效率 美术教学具有意象性、抽象性、多元性等特点，基于当代社会科学技术的高速发展，教师可以应用科技设备，为学生呈现生动、形象的美术知识，构建教学情境，这样既能降低美术教学的难度，亦能促进美术教学效率的提高。例如，在讲述梵高的经典画作《向日葵》时，传统教学模式是教师通过对画面色彩、结构、特点等的分析，穿插梵高的人生经历与创作背景等知识，让学生基于画作能够认识梵高，通过梵高能够深刻画作知识与技巧，往往难以达到良好的教学效果。但是，应用科技设备，如多媒体投影就能够很好地解决这一问题，例如，教师一方面通过多媒体将该作品直观地展现给学生，一方面将该画作融入生活，创设学生能够接触到的生活化情境。比如通过多媒体视频的视听效果，让学生充分发挥自身想象力，构建自己身处于向日葵花园中的情景，在这一过程中教师将该画作知识缓缓讲授给学生，使学生在眼清、脑清、心清的情况下学习知识，这样不仅能够有效地提高美术教学效率，还有助于培养学生的审美意识[2]。 （三）激发学生兴趣，提高教学效率 兴趣是人们学习新知识、新技能的内驱力，是人们选择学习的开始，亦是人们在学习困境中坚持不放弃的重要保障。我国古代伟大的教育家孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在高校的美术教学中激发学生学习兴趣，能够从根本上提高教学效率。我国高校美术教学长久以来以鉴赏类教学为主，教学氛围较为枯燥，学生学习能动性不高。鉴于此，教师应当应用多种教学策略在向学生讲授知识的过程中注重对学生美术学习兴趣的培养。具体而言，例如，教师在开展关于工艺美术的课程时，一方面可以向学生播放有关于陶器、瓷器、彩塑等工艺制作的视频，从而吸引学生注意力，激发学生学习兴趣;一方面教师可以引入泥塑进入高校教学课堂，鼓励学生自己动手，应用所学内容进行美术工艺品的制作。美术教学通过这种方法开展，能够化枯燥为乐趣，化抽象为具象，化静态为动态，有助于学生在充分新奇的氛围中提高对美术学习的兴趣，有意识地进行美术学习，极大地提高了课堂效率的提高。 （四）组织合作学习，提高教学效率 合作学习是具有高度实践性的学习模式，教师通过综合多种美术知识构建合作学习课题，有助于提高高校美术教学效率。基于高校学生特点，教师首先可以让学生4到6人自主分成若干小组，并设计一个课题。例如，教师可以基于彩陶相关知识的学习，让各个小组在课前自行查阅彩陶的特点与年代背景，并形成美术报告，在这一过程中遇到问题，可小组讨论解决，亦可以询问教师，在课程开始阶段，教师可以将讲台让与各个小组，让每个小组轮流进行讲述，教师基于学生讲述的内容，就教学任务进行有针对性的评价，而后让各个小组相互评价，这样的教学氛围，能够促使学生积极思考，有助于教学效率的提高[3]。 四、结语 马克思曾有言：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”这一阐述说明人类对美的追求与社会发展同在。高校是培养专业人才的摇篮，美术教学是发现美、展现美、创造美的平台，构建高校美术教学课堂，有效培养学生审美意识，鼓励学生探索美、追求美，在实际生活中引入美的元素，使社会进步发展与人们幸福感最大地體现。 参考文献： [1]李小桐.职业院校美术鉴赏课程对于审美能力的培养[J].科技风，2018，（33）：27. [2]胡小兵.大数据背景下高等师范院校美术教学创新模式的探索[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2018，（9）：162-164. [3]朱收运.合作学习的概念、意义及在美术教学中的应用[J].甘肃教育，2018，（19）：86. 作者单位：重庆应用技术职业学院 |
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