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基于企业实践的高职服装计算机应用教学研究

范文

刘立

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社会对服装设计的创新人才需求越来越大，在促使服装设计教育蓬勃发展的同时，也带来了新的挑战。服装设计的教学方向与学生的职业能力紧密相关，而且决定着学生的行业竞争力，甚至影响着未来服装设计行业的发展。从学校教育到社会实践工作，服装设计专业学生的计算机综合应用能力是一项基本技能，也是拓展设计灵感和思路的综合技能，是各项工作开展的基础。在教学中除了教授专业技能外，还应注重培养学生的实际运用能力。针对服装专业计算机辅助设计这一课程，结合企业实践项目探讨学生今后的发展方向，并且在实操过程中由学校教师和企业导师共同给予指导和锻炼机会，不断提升学生计算机综合应用能力和就业竞争力。

[关? ? 键? ?词]? 服装设计;计算机综合应用能力;企业实践;就业竞争力

[中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）35-0116-02

一、普通高校服装设计计算机教育的现状

随着社会经济和文化的高速发展，服装行业对专业设计人才的需求越来越大特别是已经具备商业分析能力和设计能力的人才。基于这样的因素，服装设计教育的规模迅速扩大，各大高校对服装设计教育的资金、人力、物力投入也越来越大，并创设了相关的拓展专业。目前，我国高校中设有服装设计专业的大专院校已超过1000所，该专业的毕业生人数年均5万以上，服装设计的人才表面上看似求大于需，但其实真正符合各大用人单位的设计实用型人才并不多。

国内现行的电脑辅助设计课程课堂教育方法中成衣运作的实践环节十分薄弱，学生对实操项目的设计能力和商业分析能力都比较差。大多教师对企业的用人要求也并不熟悉，过于注重学生的绘画技法表达和艺术创作，很少为学生提供相关行业实际创作、锻炼的机会。教学的培养方式严重与社会实际脱节。同时，大部分教师缺乏服装行业的企业计算机设计实操经验，只根据教材讲解设计软件使用方法，对服装设计应用到实际生产的精准性和工艺要求达不到企业要求，直接导致学生该部分的职业素养低下。

二、培养实用型人才，提升学生计算机综合应用能力的要求

企业服装设计工作涉及电脑辅助设计的相关项目有面料设计、款式设计、图案设计、辅料设计等，是一个庞大的系统工程，所有这些最终运用到实际生产中，都不同程度地需要计算机完成。当前，服装设计计算机应用教育不但要使学生掌握基本的理论知识、专业知识和设计方法，而且应当以学生的就业为导向，注重培养学生精准的实际应用能力，与所学相关知识有机结合，更需要以企业的应用需求标准为导向，进行综合能力的提高，同时将校企合作纳入课程范围，在和企业的直接对接中将企业的要求与行业的标准渗透到教学中，让教学与实践有机结合。

（一）服装款式设计细节工艺绘制要符合实际制版需求

区别车缝线和结构线，主要的大身结构线和细节结构线设计使用不同粗细线条准确表现。各类线条的属性应用不同粗细的线条和线条种类表示。例如，虚线代表车缝线，细实线代表结构线，粗实线则代表轮廓线。车缝线的具体间隔尺寸要与实际制版视觉直观保持一致，比例的准确度直接影响制版工作的进行。

（二）掌握图案设计制造工艺与计算机绘图的关系

对于印花图案的设计，要了解胶浆分色工序，对图案进行合理的分色、分层，在设计图上要对工艺进行了解和分色。滚筒图案设计，要了解滚筒尺寸和滚筒印刷工序，制作四方连续图案的同时，准确制定尺寸和分色，做到图案的连续性适应批量生产。

（三）服装款式图比例符合实际成衣的实物比例

款式图各部位的比例以及服装的宽松程度、长度等具体表现要与最终服装的成品一致，廓形造型要与成品服装的细节比例一致。

（四）商业能力的培养

企业服装设计师的作品实际上就是商品，它可以带来不同程度的經济效益，因此，设计师应当具备较强的商业理念，对市场信息有敏锐的反应，这样才能使设计作品带有较高的商业价值，进而创造经济价值。大多学生对今后从事行业方向应当具备何种能力并不清晰，不少学生认为只要学好计算机应用软件就可以做好服装设计师这一职业，然而事实并非如此。服装专业学生必须具备一定的行业商业知识，如果一位服装设计师对基本的市场流行趋势、生产制造要求、商业营销常识、设计与成衣的关系不清楚，很难把握好设计和工作的方向。而这些都贯穿于计算机能力应用的范围内。

教学中，要加强服装专业职业教育中实际的商业知识训练以及一定的市场分析技能。结合这些技能开展相关的实习实训工作，不仅能增强学生的实践能力，还能培养学生的专项能力，快速提升学生的职业素养，有效缩短用人单位培养新人的时间，让学生毕业后能更顺利地步入职场。同时，高校方面也要根据用人单位的实际需求，结合项目的实施不断改善人才培养方案，在服务社会的同时，也为学校创造一定的经济收益，实践项目能为学生的就业开拓更宽广的前景。

三、创新点

（一）校企合作贯穿大量课程

将校企合作项目教学纳入高职服装设计电脑辅助设计课程教学，并辅助男装专题设计、女装专题设计、童装专题设计、服装图案设计等课程教学。在和企业的直接对接中，将企业对计算机应用的要求与企业的标准渗透到教学中，让教学与实践有机结合。培养学生对以后工作的适应能力，使产业、学业有机结合。（如下图）

（二）创新考核机制

1.企业项目成果参与考核，优化评分机制

传统成绩评定方式由任课教师完成，课程教师从学生在项目实操的参与过程、信息反馈、方案的完整程度方面进行评分，企业从成果的可实施性进行评分，校企共同综合评价决定最终成绩。

2.建立健全完整的企业项目实践课程环节和企业考核机制

健全完整的实践课程环节和企业考核机制不仅可以提高学生的计算机实操能力，同时也可以为企业培养符合要求的人才，让企业参与学生计算机教学成果的成绩评定，甚至可以结合企业需求对学生进行定向培养。从精准的服装工艺以及制造技术出发，以企业生产为前提，企业设计师直接参与到教学过程中，并参与最终的成绩考核，以真实的项目带动教学。既发挥学校教师的引导作用，又通过企业审核充分检验了教学成果。

（三）教学资源和知识库优化

其研究成果可以作为高职服装专业计算机教学中对教学资源的优化，补充传统课堂上学生难以接触的知识。搭建人才培养合作平台，构建科学合理的校企合作机制。

（四）校企双向导师

项目主持人在服装企业工作十余年，有丰富的企业操作经验、企业项目资源以及与校企合作方对接工作的能力，这为本研究奠定了非常坚实的前期基础，也为本项目长期有效的开展提供保障。

項目组成员构成中两位服装公司设计总监来自企业一线工作岗位，为教改的实训实操提供操作性强适合教学的项目以及优质的平台和空间。

四、意义与受益面结论

（一）课题研究的意义

该研究实际意义在于将校企合作项目教学纳入高职服装设计电脑辅助设计课程教学，并辅助男装专题设计、女装专题设计、童装专题设计、服装图案设计等课程教学。在和企业的直接对接中，将企业对计算机应用的要求与企业的标准渗透到教学中，让教学与实践有机结合，培养学生对以后工作的适应能力，使产业、学业有机结合。同时，建立健全完整的企业项目实践课程环节和企业考核机制。不仅提高学生的计算机实操能力，同时还为企业培养符合要求的人才，让企业参与学生计算机教学成果的成绩评定，甚至可以结合企业需求对学生进行定向培养。

该研究的理论意义在于，其研究成果可以作为高职服装专业在计算机教学中对教学资源进行优化，补充传统课堂上学生难以接触的知识，搭建人才培养合作平台，构建科学合理的校企合作机制。

（二）成果受益面及社会效应分析

当今大多数企业实行数字化管理，几乎所有的服装设计资料都是用电脑完成的。服装设计师的知识结构需要对各类服装款式设计软件熟练掌握，并能熟练运用服装款式设计、细节设计以及服装设计理论和服装款式图绘制、服装图案、服装工艺、服装面料等的方法与技巧。还需注重结合时下的服装流行趋势，顾全企业经济效益的同时重视基本的形式法则和设计规律，为高职计算机课程教学改革提供有参考价值的教学案例和教学经验。可将研究成果运用到专业教学改革，形成有特色的人才培养方案和专业实践教学体系。为服装专业职业教育岗前培训打好坚实的基础。实践的成果和内容也能够服务未来服装设计技术工作。

参考文献：

[1]李楠.基于行业需求的服装款式图绘制方法[J].服装学报，2016（1）.

[2]吴学云.试论高职服装设计教育的创新研究[J].艺术教育，2017（16）.

[3]郭庆红.对服装款式图教学中要点问题的探究[J].装饰，2010（12）.

◎编辑常超波

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