| 标题 | 全国性美术竞赛与当代中国美术院校的创新创业教育人才培养调研与实践 |
| 范文 | 摘 要：近年，美术创作人才的创新能力培养也越来越被关注，以学科竞赛作为美术创新人才的重要路径与载体，全国性美术竞赛是实践教学活动的主要环节，对提高中国当代美术创作学生综合应用能力有着重要的意义。美术院校以全国竞赛为抓手，是加强作品与市场项目对接，实现成果转化重要的手段。高校教学应深度挖掘全国性美术大赛的内容，整合各项社会资源及动力，打破传统僵化的教学手法;通过多元层次的学科竞赛体系的构建和创新创业人才培养模式的构建，加强竞赛引导，整合各方资源服务美术院校创新创业人才培养;将竞赛项目引入到课堂实践教学中，加强教学理论与竞赛实践的可持续发展。以此有效提升大学生的创新能力，促进美术学科建设，激发学生的创作热情，促进课程体系的教学改革，形成培养技能型美术创新创业人才的主要路径。让学生在全国美术竞赛创作中，学会深入美术设计、考古、调研，开拓视野，提升审美，形成具有正能量、有感染力、有精神高度、有文化内涵、有艺术价值的竞赛成果，为我国文化产业和地方经济的发展注入新的血液，培养新的生力军。 关键词：美术竞赛;创新创业教育;人才培养 基金项目：本文系2017年河北省教育厅高等学校创新创业教育改革研究与实践科研课题“全国性艺术设计竞赛与大学生创新创业教育实践研究”（2017CXCY226）研究成果。 随着美术设计在国内外高校越来越受重视，我国美术院校更加注重学生创新能力的培养。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，坚持以就业为导向，着力培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力。学生通过大赛产生更多富有想象力的创新成果，也展现了新时代大学生对科学的崇尚，对真理的追求和对知识的探究能力，为社会发展提供有力的动力支持。全国美术大赛为美术院校的学生构建桥梁，也为高校教学改革提供实践基础。全国性美术竞赛实践教学模式的创新核心是推动中国美术院校创新创业教学的内涵发展建设，有效提升美术设计学生职业竞争力和职业素养，并以大赛为依托激发学生的创作热情。学生通过参加竞赛发现问题，提升学习的主动性，加强团队协作意识及创新能力。具体调研与实践如下： 一、全国性美术竞赛与当代中国美术院校的创新创业教育人才培养研究的发展现状 当今，高校通过全国美术竞赛可以让学习美术创作的学生接触到最新的行业发展趋势，了解最新的美术创作需求。以全国性的美术大赛为载体，加强课程的优化与整合，构建“美术高校—创作企业—社会需求”的一体化创新创业人才培养思路，推动美术院校学科发展和教学改革。 随我国文化创意产业的快速发展，美术设计专业的学科竞赛也越来越丰富，分为教育部门主管主办、艺术行业协会主办、企业单位主办等，例如，由教育部高等教育司、中国高等教育学会广告教育专业委员会等共同主办的全国大学生广告艺术大赛。2017年由文化部文化产业司、财政部主办的文化创意产业优秀作品;由北京市政府主办的北京国际设计周水墨美术作品大赛等。首先，这些美术学科竞赛，具有鲜明的特色，有明确的美术大赛的主题，并在美术学科前沿具有文化产业的创新性。其次，大赛能结合美术行业的实际项目对企业真题进行实战演练。再次，赛事奖励机制。很多全国美术奖项奖金较高，奖励机制良好。最后，实现美术作品的成果商业转化。例如，获奖作品通过转让使用版权，获得企业的酬金，企业将优秀的美术作品用于生产，有力推动美术院校的作品与产业结合，使得学生初步具备产学研创新能力，创造出较好的社会价值与商业价值，为未来大学生的创新创业及职业发展打下良好基础。可见，高层次的美术大赛的独特实践优势，能够促进美术院校学生的实践创新能力、商业策划与提案能力以及全面素养的提升。目前，我国大部分高校已将美术竞赛作为教学工作中强化学生的实践能力和创新能力的重要任务。例如，2015年度文化部、财政部联合创办全国文化产业创业创意人才扶持计划设计大赛，经过连续4年的推广，每年都有大量学界与业界的优秀艺术创作者，凭借自身的优秀作品入选全国文化产业创业创意人才库。每年文化部提供专项资金，定期邀请入库人才参加创新创业产业培训。如2017年藏羌彝文化创意产业走廊专题“双创”培训班，主要联合全国全国双创人员与贵州本地优秀设计师参加培训学习，并由当地非遗工艺美术大师，以及中央美院、清华美院教授进行现场教学指导。学员“双创”培训作品成果向当地政府进行路演展示，优秀“双创”作品将被政府采纳，获得创作资金扶持。另外也有部分作品获得多彩贵州文创设计大赛银奖，由于作品针对性强，设计考古充分，文化品位高，创作人员获得了资金支持的同时也取得了良好的社会效应。这类全国性的美术大赛能有效培养了大学生创新创业能力。 二、全国性美术竞赛与当代中国美术院校的创新创业教育人才培养研究的价值和意义 （一）促进美术教学理念调整 美术大赛能激发大学生独立思考的潜力，也能检验学生的综合应用能力。大赛的命题往往是美术创作一线的新趋势，在教学中应把握这种趋势，调整教学理念，加强学生对新知识的灵活运用。教师将美术职业技能竞赛的优秀观念思想潜移默化地融入实践教学中，提升学生的职业目标，培养学生进取精神与团队合作精神。 （二）借力美术竞赛，提升独立思考的能力 学生通過美术竞赛可提高动手能力，积累创作经验，激发独立思考的能力，当作品获奖后往往能增强自信和创作动力。因此，教师设计课程时可结合美术竞赛的实践要求，激活学生参与项目潜能，提高学生实践教学的质量。 （三）借势美术竞赛，加强学界与业界合作 通过美术竞赛可发掘优秀的创作人才，如中国广告大赛学院奖评奖，获奖后可以优先入职命题企业，有效增加了大学生创新创业途径。通过大赛与企业建立合作关系，完善与业界进行校企合作的产学研共同育人模式。例如，中央美院城市设计学院游戏设计专业与国内顶级的游戏研发公司完美世界教育集团进行校企合作，完美世界公司开发的国内外获奖游戏作品，很多是由美院学生共同参与创作的。 如今，美术院校逐步重视与企业的合作，如西安美术学院的美术设计考古研究专业与西安当地的博物馆、企事业单位建立，校企联合。通过合作，西安美院美术设计的学生对美术考古进行深入研究，创作出具有西安深厚文化历史意蕴的文创美术作品。例如，学生将半坡彩陶水纹元素融合到现代人们文创产品，这种有文化来源的文创产品最受全国美术大赛的青睐，最终获得大奖。 （四）提高教学水准 美术院校进行的每次教学结课作业展，都是对教学实践成果的一次检验，可结合学生的知识技能，设计出独具特色，既有较高文化品位又有良好市场前景的作品。 三、全国性美术竞赛与当代中国美术院校的创新创业教育人才培养模式路径研究 （一）构建全方位、多层次的全国美术學科竞赛体系 这些年，我国文化创意产业发展迅速，艺术设计大赛也形成多层次、全方位的学科竞赛体系，从而有效提升大学生创新创业能力。 艺术课程可以将知识点与全国设计大赛的各个知识点结合，如促进美术专业基本技能的竞赛，培育创新和综合能力的竞赛，加强实践能力的美术竞赛。 将全国性美术大赛作为美术院校课堂教学的有机组成，系统链接各个学习内容，通过大赛，潜移默化地提高学生的综合能力，提高师生互动，有效培养大学生创新创业能力。 （二）加强传统美术设计课程体系改革 全国性美术大赛建立创新人才负责人制，使大赛形成科学机制，形成大赛的目的性和计划性，保持学科竞赛可持续发展。 建设大学生工作室团队，创建美术竞赛实践平台。引导大学生通过团队合作，申报大学生创新项目，为大学生创造相互交流的竞赛实践平台。 加强中国传统的文化元素与赛事的融合。学生平时加强传统文化元素资源积累，启发学生创新思维。 将美术大赛与实践教学相结合。加强竞赛主题、时间、创作主题与课程结合，根据学科竞赛的特色，深化与教学环节的融合。 （三）加强美术设计考核体系改革 建立美术课程与学科竞赛融合的考评体系，提高学生实际操作能力，满足企业对美术人才的需求，形成“以赛代考”模式。获奖学生除了获得奖励外还可获得进入企业实习的机会，亲身体验企业真实的项目全过程。 综上所述，通过全国美术大赛，以培养较高美术技能人才为依托，构建“以全国美术大赛为主导，贴近真实项目”的标准，确定大赛命题内容，丰富课程文化，优化实践项目。创作中进一步激发学生从理论到实践的创作热情“以赛促学”，形成赛中学、学中赛、教中学的项目化教学模式。 参考文献： [1]余西亚.学科竞赛对大学生就业竞争力的提升效用研究[J].教育现代化，2017（2）：41-42. [2]袁富贵，郭保生，唐小方.基于“挑战杯”平台培养大学生创新创业能力研究[J].教育教学论坛，2017（33）：52-53. [3]谭光兴，赵嘉，曾文波.学科竞赛创新教育模式对大学生就业影响的分析与思考[J].高教论坛，2015（7）：32-34. 作者简介： 陈旺，韩国首尔世宗大学艺术学博士，国家高级工艺美术师（副高职称），燕京理工学院。研究方向：艺术设计学、美术学。2015年入选国家文化部文化创意产业“双创人才”计划。 |
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