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标题 原创命题能力提升的“三度”空间
范文 刘芹
命题作为教学的一个必要环节,应当是教师的一项教学基本功,但在现实中,这一基本功却往往被很多教师所忽视,导致教师的命题能力和试卷质量退化,把每次命题变成了简单的摘摘抄抄、拼拼凑凑。因此,教师的命题原创意识与能力亟待提升和增强,这样才能从根本上改善命题工作。对于教师而言,“打铁还需自身硬”,关键是要修炼“内功”,这可从以下三个方面做起。
开阔视野,拓展宽广度
教师作为一个教会学生学习的人,自身更应该是一个学习者。对于命题而言,教师自身的不断学习和积累是命题的前提,也就是说,教师的学习力就是命题力。教师通过不断地阅读、学习,不断丰富和改善自身的理论与知识架构,让自己不仅对本学科的知识与内容有横向上的熟悉与了解,也有纵向上的把握与掌控;不仅对本学科的内容熟记在心,也对其他学科的内容有所了解,从而将本学科知识与其他学科融会贯通。只有教师的视野开阔了,才能使命题有着顶层设计的意识与可能,才能使试题达到引领学生开阔视野的目的。
关注生活,增强敏感度
所有知识的学习最终都指向学生的实际生活,能够让学生学以致用,所以,我们的命题也应当关注学生的生活。提升教师的命题能力也应当提升教师观察生活、体味生活的能力。首先,教师应不断提高联系生活的意识,让自己的学科知识能够落地生根,把生活中学生遇到的问题引领到学科知识上来。其次,教师应该有一颗敏感的心,能将社会上发生的时事与热点等转移与嫁接到本学科中来,比如重大的国际国内时事、社会上的焦点热点新闻等,将这些鲜活的事例引入到命题中来,也能不断增强教师的原创命题能力。
贴近学生,保持温润度
教师提升命题的能力,应当将命题的关注点与落脚点放在学生身上。以往教师的命题很多时候是将命题的重点与中心放在试卷本身,如分值是否合理、有没有知识点的疏漏等,这往往忽略了学生的存在,更没有关注学生的内在需求与利益,成了“目中无人”“目中无学生”的命题。提升教师命题的能力,就需要改变我们以往命题的惯性思维,要站在学生的视角来命题。这首先需要我们的命题不再是冷冰冰的,而是有温度的。这种温度来自于学生的视角、平等的视角而不是居高临下的俯视,命题自然没有“高傲”。其次,让试题有润度而不是干巴巴的,就需要我们的命题走近学生、贴近学生,真正关注学生身边的事情与实践、实际,比如学生生活所在地域的人文历史、风土人情等,这样的试题就会让学生产生亲近感。
教师通过自修内功,有效利用以上所说的提升原创命题能力的“三度”空间,不断地微改进、微创意,命题工作自然会不断得到改善。
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更新时间:2024/12/23 4:54:24