| 标题 | 小学合唱艺术的发展 |
| 范文 | 代宏民 摘 要：合唱活动在我国由来已久，合唱比其他演唱形式更具动人的艺术魅力，具有多声部的音乐形态，色彩层次更多，变化幅度更大，表象力更强，具有广泛的社会基础。小学音乐教师不应再仅仅因为参加各类歌咏比赛而组织合唱形式的文艺演出，而是应以提高学生全面素质为主导思想，以课内教学活动为实践舞台，逐步把合唱发展成为一种以美育为本的教学活动。这就与传统的注重智力教育的教学思想有了很大的区别。既不忽视智力培养，又非常重视智力因素及人文、资源、环境在人格形成和人才培育中的特殊作用，这就是小学合唱教学活动在当今形势下的引领作用。 关键词：小学合唱团;艺术教育;发展 儿童合唱艺术在当今社会的普及与迅猛发展，超乎人们的预期。全国各地的小学合唱演出和比赛接连不断，其组织水平、活动规模和演唱水平都提升到了一个引人瞩目的高度。小学教育中的合唱课教学、合唱实践教学和合唱活动受到更多的重视，教学改革和实践十分活跃，且成效显著。 1 合唱团的组建 学校内的童声合唱团，大都是由九年一贯制学校10～15岁未变声的少年儿童组成，有单独由女生或男生组成的合唱团，而更多的则是男女生混合组团。因为参加的学生都未变声，所以男女生的比例是不受限制的。也有不少地方是将小学生与初中生分别组团，因为小学生在文化理解能力方面与初中学生相比毕竟有相当大的差别。小型童声合唱团的人数少则20人，中型的可以到40人，大型合唱团可以到60人或更多。一个合唱团可以分成高、低两个声部或高、中、低3个声部，大型合唱团可以分成高Ⅰ、高Ⅱ、中、低4个声部。[1]合唱团人数的多少、声部的多少都要根据具体情况而定。尤其是声部的设置，它始终是受着合唱团组成人员的音乐素质、整个合唱团的演唱能力和指导教师的合唱训练经验与水平制约的。3个声部比两个声部的合唱团多了一个内声部，其训练难度自然就大得多。 组建合唱团要得到家长和班主任的积极配合，尤其要争取学校领导的支持。首要的环节是搞好招生，要在学生自愿报名的前提下进行测试选拔。测试选拔时主要是看其基本音乐素质。所谓音乐素质，它应包括音准概念、声音条件、节奏感、一定宽度的音域、敏锐的听觉、对音乐的综合感受力与表现欲望等诸多方面。 小学合唱团指挥面对的是一群孩子。他们虽然喜欢唱歌，有一定音乐天赋，但在音乐知识和演唱能力方面，还是打基础的阶段。通过在合唱团的实践，他们在唱歌技能方面有所长进，艺术鉴赏能力有所增强;通过音乐艺术的陶冶，他们能逐渐成为高尚的人。这都要靠合唱团指挥的辛勤劳动。从这一点讲，小学合唱团指挥毫不比成人合唱团指挥轻松，他们既要做一名合格的合唱指挥，在专业上对团员们有严格的要求，又必须是一位好老师，要关心爱护学生。“学高为师，德高为范”，除了专业知识与合唱指挥的技巧技能以外，合唱团指挥老师的言语、举止与个人品格都将对学生产生影响。这直接关系到指挥的个人形象与权威性，更决定着整个合唱团是否有凝聚力。每一位童声合唱指挥都应该明白：要提高合唱团的排练质量和演唱水平，必须集中所有指导老师和全体团员的智慧，而融洽的师生关系与协作精神是达到这一目的的重要保证。 2 开展美育为本的教学活动 合唱是一项综合性的艺术形式，具有灵活多变的组成方式，其中包含同声、混声。合唱是表现力最强的歌唱形式，对音乐的理解和乐感培养也有很高的要求。因此，在合唱活动组织中，要求每位合唱队员要配合默契、互相补充、演唱精准，做到声音有所修饰等等。在合唱中，每一位演唱者要相互合作、相互补充，配合默契，而且要演唱准确，强弱、快慢、刚柔运用合理。合唱是声乐艺术中最有表现力、最具感染力、最具人类精神的一种形式。人们欣赏合唱，可以得到多种形式、多种音色、多层次的音乐享受，从而陶冶情操，增强审美能力。 对合唱作品来讲，它的要义是多声部与复调。一首合唱歌曲至少两个声部，多到3个声部、4个声部乃至更多声部。此外，混声组合还可以加上童声。无论是同声组合还是混声组合，每一个声部根据需要都可以再分成第一、第二两个声部。 小学合唱长于表现纯真、欢快、活泼、奇幻的声乐形象，给人以纯洁、清澈、天真、和谐的艺术美感。《让我们荡起双桨》（乔羽词，刘炽曲）《我们的田野》（管桦词，张文纲曲）《少年，少年，祖國的春天》（李幼容词，寄明曲）《歌声与微笑》（王健词，谷建芬曲）和《红星歌》（邬大为、魏宝贵词，傅庚辰曲）《小号手之歌》（黎汝清词，金复载曲）等一大批优秀的童声合唱伴随着一代又一代少年儿童健康成长，同时也给无数成年人带来了美好的回忆。 1997年香港回归前夕，作曲家李海鹰为闻一多的诗作《七子之歌》谱写的合唱，先是由童声独唱开始，再是童声合唱，最后加入成人合唱。这首歌通过在中央电视台多次播出，几乎是家喻户晓。出现这种情况的原因除了香港回归本身牵动着亿万人民的心以外，那就是这首作品的极强感染力。在那以后的几年中，不少歌曲都开始采用童声合唱，或用童声合唱作“背景”，甚至很多电视剧的音乐都离不了童声合唱。童声是世界上任何其他声音都无法比拟或取代的，这就是童声合唱的魅力所在。因此，童声合唱不仅可以让学生享受音乐的快乐，帮助少年儿童对音乐基本知识、基本技能的学习，加强他们在演唱能力和表演能力方面的锻炼，还可以使他们学会控制，保持良好的心态，激发他们对美好事物的追求，增强他们的自信心，培养协作精神和集体荣誉感。 关于合唱歌曲，原则是选实用的、短小的，歌词不是口号式的、空洞的，经过艺术实践和时间的检验，颇有生命力的作品。大家都在选的，随处都能见到的，就少选或不选;歌词成人化、曲调无新意的绝对不选，主要看作品的艺术性和趣味性。从题材上讲，小学生的生活丰富多彩，他们的想象力也十分丰富。我们不能再局限于单一培养他们的歌唱技艺，而要让他们在合唱团队的凝聚力与合唱艺术震撼心灵的特殊魅力中，接受广泛的艺术美的熏陶。《雨夜》《雨中》《一把雨伞园溜溜》（皆为1982—1986年全国少年儿童歌曲评比中的获奖歌曲）和《山羊过桥》等作品都是美德教育的内容，对孩子们进行艺术美熏陶的作品那就更多了。 3 歌唱的训练 合唱是集体参与众人演唱的声乐艺术形式，在训练中要结合共鸣、呼吸的位置演唱方法，力度要做到强而不噪，高而不急的有条不紊。合唱训练对于合唱团有着特别的重要性。一些声乐教师反对在合唱排练中改善个人声音的尝试。他们把合唱的声音训练任务解释为培养独唱声音的手段，笔者可以理解这种态度。很显然，器乐演奏家必须学习如何演奏乐器（离开了必要的指导，无人能演奏巴赫的赋格）;同此，声音如果被当作艺术的目的的话，它的机理必须被研究并受到指导。[2] 声音同属于两个领域，它在艺术和功能的层次上参与我们的生活，它被用来说话、喊叫、哭泣以及歌唱。这有着它的有利和不利条件，因为在某一种使用有益于另一种时，也可能同时妨碍它。如果一个人适当地掌握他的声音和身体，如果他的身体放松并达到要求的状况，以及使用好的呼吸和姿势，歌唱的过程将获得帮助。进一步说，好的声乐课程能教给学生关于生活方方面面的重要信息，并且增进他的自信。声乐练习的步骤虽常常不同，但无论一个人从何处起步，歌唱中艺术的和身体的因素将会一再地相遇。 人们也许可以说歌唱的过程对专业和业余的歌手基本上是相同的：一个声音的盒子（发声器官）就是一个声音的盒子。但是，把声音带到它的最佳工作状态的方式是不同的。对一个学生，教师可能需要注重教学法;对另一个，需要更加注重技术;而对再另一个，则需更注重哲理和思路。某个学生在教师的指导下，为其提供了声音机理上的清楚的细节时会学得更快，而另一个则可能被这样的知识抑制和约束着。 在任何情况下，基本原则是人应当力争“自然”，为了好的歌唱，声音自然的官能必须为艺术的需要服务。从这个观点出發，合唱声音的训练应走向歌唱的科学。 4 结语 小学合唱应该根据儿童合唱的特点，注重作品艺术的多样性，赋有歌唱性的作品，使儿童更容易理解和领悟，用生动的语言加强儿童的歌唱记忆，易于歌唱培养。因此，研究中小学合唱艺术教育的课题是音乐教育工作者工作的重点之一。 参考文献： [1] 谢重阳.小学音乐合唱教学有效策略初探[J].好家长，2018（16）：11-13. [2] 郑霞.解析小学音乐合唱教学中存在的问题与对策[J].北方音乐，2018（03）：45-47. 通讯作者：张永全，佳木斯大学音乐学院副教授。 |
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