| 标题 | 浅谈韩山师范学院“化学专业卓越教师培养班”人才培养 |
| 范文 | 郭旭莹 衷明华 【摘 要】 卓越教师既从质的因素影响教育的优劣程度，又从量的因素影响教育的若干方面及其下位层次的各个部分。卓越教师具有深透感悟、理解、实践教育本质的能力，自主的教育研究能力以及超凡的人格魅力。韩山师范学院化学专业卓越教师培养班是以培养师德高尚、知识丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养。 【关键词】 卓越教师；化学专业；人才培养 【中图分类号】 G64.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01 一、卓越教师的培养方案 本着为基层中学尤其为乡镇中学培养师德高尚、知识丰富、能力出众并能引领乡镇基础教育教学改革的化学教师为目标，韩山师范学院开展了“化学专业卓越教师培养班”人才培养方案，具体如下： （一）培养模式 1.理论学习与实践学习一体化。依托教师教育实训中心、粤东基础教育论坛和教师专业发展学校，协同开展“5+2+1全程教育实践”模式的实践。前面的“5”是指用累计5学期的时间，学习通识课、化学专业课以及教师教育课并进行教学技能强化训练；中间的“2”是指用累计2学期的时间，进入基层中学进行“住校教师”锻炼（即：一边教、一边学、一边研究、一边熟悉中学教学实际）；后面的“1”是用累计1学期的时间总结微课题研究成果，撰写化学教育方面的本科学位论文并参加教育硕士招考或找工作就业。 2.双导师联合培养。大二以前校内导师为主，对学生进行学业规划的指导；大三以后校外导师为主，对学生进行常规教学的传帮带。 3.卓师班采取“双向选择，择优录取，优胜劣汰”的动态管理机制。 （二）人才培养规格 1.知识维度 要求卓师班学生掌握并熟悉化学知识、教育知识、化学教学知识和通识性知识，即要理解化学知识体系及思想方法、掌握化学基本理论、基础知识和实验技能等，同时也要知道学生身心发展规律，了解学生认知化学以及能力发展的特点，掌握中学化学课程标准、化学教学的方法与策略、化学课程资源开发的主要方法与策略以及具有丰富的自然科学、人文社会科学及相应的艺术欣赏与表现知识，具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识等。 2.能力维度 要求卓师班学生培养并逐步具备教学设计能力、教学实施能力、教育教学评价能力、班级管理与教育活动组织能力、沟通与合作能力及反思与发展能力，即要科学设计教学目标和教学计划，合理利用教学资源和方法设计教学过程，通过启发式、探究式等多种方式，有效实施教学；同时要掌握多元评价方法，多视角评价学生发展，引导学生进行自我评价，从而建立良好的师生关系，在教学过程中注重结合学科教学进行育人活动，平等地与学生进行沟通交流，与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展，也可以与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展；针对教学工作中的需要与问题，进行探索和研究，不断提高自身专业素质等。 3.素质维度 要求卓师班学生具备对于化学教师这一职业理解与认识、在对待学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为方面上达到合格、优秀的标准。首先，应当贯彻党和国家教育方针政策及遵守教育法律法规，理解中学教育工作的意义并热爱中学教育事业，具有良好职业道德修养和团队合作精神，积极开展教学工作与团队交流。第二，应当关爱学生，平等对待每一个学生，重视学生身心健康发展，促进学生的自主发展。第三，树立育人为本、德育为先的理念，重视学生的全面发展，营造自由、创新的氛围，培养学生良好的思维习惯和适应社会的能力。最重要的是作为一名卓越教师，应当富有爱心、责任心、耐心和细心以及保持乐观向上、富有亲和力，不断进取，同时注意衣着得体，语言规范，举止文明。 （二）课程安排 要求化学专业卓师班学生需要学习：通识文化课（政治理论、形势政策、大学语文、大学英语、计算机应用、高等数学、普通物理等）、教师教育课（教育心理学、班级管理学、教师口语、三笔字、现代教育技术等）、化学课（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、仪器分析、结构化学等）、化学教学课（微格教学、化学教学技能训练、化学教学设计與案例研讨、化学教育科研法、中学化学实验教学研究等）、选修课（多媒体课件设计、网页制作、观课·说课·议课等）、教学实践课（社会调查与教育见习、教育实习、微课题研究实训、毕业论文等） 最后，完成所有卓师生所必经的学习课程和资格要求，取得毕业资格并达到学校规定的授予学士学位标准，授理学学士学位及“卓越教师实验班”证书。 二、化学及成效 在2014年9月，第一个由20个化学系2014级化学专业并立志从事教师工作，热爱教育事业，品学兼优，身心健康以及身体条件符合《广东省教师资格申请人员体检标准及办法》的要求的学生组成的化学卓师班就此成立了。 他们经历了一系列系统的学习和长期的训练，获得了喜人的成绩。具体如下几张表： 除了以上两张成果表，还有卓师班在不同杂志社或者期刊发表的诸多论文，同时还有他们每一学年的学习心得和感悟，字里行间充满他们奋斗的心血和身心的成长心理。总的来说，卓越教师是我国教育改革未来发展的引领者，是未来国际人才培育的智慧担当者。所以，加入化学卓师班是他们非常庆幸并无比珍惜而为之努力的经历，他们的卓越教师成长之路正逐步延伸，未来充满无限的希望与机遇。 参考文献： [1]王伟，姚如富.卓越教师职前培养模式的实践与创新——以化学学科为例[J].大学化学，2016，31（09）：15-19. [2]王志广.谈卓越教师评价指标体系的构建[J].教育理论与实践，2013，33（32）：28-31. [3]衷明华，林曼斌，黄俊生，柯东贤.2014年化学卓师班资料（原始材料），2018 |
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