| 标题 | 谈小学音乐教育对学生身心发展的影响 |
| 范文 | 金英子 摘 要：小学音乐教育对学生的性格、想象力、生活态度以及思想道德水品都有非常重大的影响，良好的教育不仅可以益于儿童的身心健康发展还可以推动儿童的全面发展，将学生培养成一个有益于社会的人。因此，我们可以看出小学音乐教育对于学生的身心发展而言，具有非常重要的影响。本文将对小学音乐教育对学生身心发展影响进行分析。 关键词：小学音乐教育；身心发展；分析；影响 中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）26-0228-01 因现代的教育只是片面的提高升学率从而导致音乐教育不怎么受学生和家长的重视。苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话“音乐教育—不是培养音乐家，首先是培养人”，音乐教育是非常重要的，它不仅可以制止学生形成道貌岸然还可以防止实则功利横行现象的出现。 一、活泼外向的特征 普罗科菲耶夫曾经说过“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来” 很多学生都会比较容易生气，遇到和自己想法有差别的事情就比较烦躁，选择逃避，对于任何事情也非常敏感，心灵脆弱遭受不起打击。孩子永远是希望被家长认可的，所以当家长给予他们很大期望时他们自认为可以完全的做到。但是在这过程中他会遭遇很多挫折和坎坷，由于自尊心的作祟，他们都不愿正视自己的错误。若让孩子进行音乐教育，让音乐的每个节奏，每段旋律触及孩子的心灵，暂时忘掉所以的不愉悦。成功往往离不开失败，只有在经历失败后才能磨砺地我们变得更加坚强。不因错误的选择哭泣，不彷徨于未知的未来。当你静静的享受音乐给你带来的感受时，你就会慢慢的从小忧郁里脱离出来。 二、创造性思维与发散思维的培养 社会进步的条件就是拥有丰富的想象力，发散思维就是会用独特的角度去思考，然后把自己看到的消息和记忆中的消息相结合，从而涌出很多的新想法。用新的程序想出新的思维产品，这种思维活动就是创造性思维。中学生现在的思维状态是从思维活动逐渐转变为抽象思维的一个过渡状态。就正是提高思维水平的黄金阶段，音乐不仅仅是享受了歌曲还能让学生培养发散思维和创造性思维。当一首歌曲结束后，即使没有什么新的想法，但是也活动锻炼了大脑。例如，在学习《小动物唱歌》的最后环节，运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有很多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的小乌，起伏有致，如似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱；有的同学扮演可爱的小猫；有的同学两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。 三、养成积极良好的生活态度 音乐不仅可以让学生领悟到旋律和节奏还能放松学生的精神状态，现在教育给学生造成了很大的压力，学校的课业负担也特别重。把学生压的不能喘息。尽管也提出了要减压，但是效果并不显著，因此，学生必须要自己想办法来缓解压力，空闲的时候听听音乐不仅可以陶冶情操还能让自己在音乐中忘记烦恼进入一个相对于放松的状态。 比如，我在讲解《历史悠久的亚洲传统音乐》这一课时，播放了印度尼西亚的美丽景色录像片段和歌曲《星星索》，让学生充分体会了岛国印度尼西亚的美丽，美丽的海岛风光给人们带来的无限活力，激发了学生热爱自然，热爱生活的情感，接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。把同学分成二组，在录像背景下演唱歌曲。伴唱组演唱的“星星索”是人们划船时伴随船桨起落的节奏哼唱，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，同时也加强了同学们合作意识，学生能轻易地去认识和理解音乐。 四、思想道德水平的提高 有句话是这样说的。育人先育德，因此德行对于一个社会有用的人士是非常关键的。正处于发育期的小学生是及其不稳定的，好奇心、叛逆心极重，在很多事情面前都不能明确的辨别是非，所以很容易去做一些触犯道德触犯法律的事情。艺术的学习既能提高学生的审美能力还能抚平学生在青春期的轻狂与躁动，因此学生的思想道德水平也能得到相对的提高。对于纯书本的教育，培养出高素质的人才可能性是非常渺小的。音乐的教育十分有益于培养良好德行，优雅的旋律和通俗易懂的歌词能让学生通过音乐到达另一个境界，让学生的心灵得到休憩。音乐的教育不仅仅能让学生过真实的生活还能使学生的思想得到进一步的升华。 音乐随时都在我们身边围绕，所谓的音乐教育不仅仅是老师教学生唱歌这样的简单，而是让学生自己去喜欢音乐的美，领会音乐的美。在音乐中，我们听到的不是简单的歌曲，而是能领悟到生活真谛的歌曲。在音乐的长期熏陶陶冶下，学生就会变得积极乐观。对于事情都有主動去求知、探索的精神。在音乐的世界里，每个人都有享受音乐的权利，可以放下所有的一切、大胆的想象。 参考文献： [1]王岚.谈中学音乐教育对学生身心发展影响[J].时代教育（教育教学版），2012（02）. [2]袁霜.发挥音乐教育特色培养学生民族情感[J].青年文学家，2009（20）. [3]刘洋.大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[D].大连：辽宁师范大学，2010. |
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