《基于翻转课堂教学模式的《家居空间设计》课程实践研究》-艺术学论文，艺术论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于翻转课堂教学模式的《家居空间设计》课程实践研究

范文

兰兴武

摘要：随着现代社会的发展，互联网技术已深入到我们工作、学习、生活中，互联网技术与教育教学模式的深度融合成为现代教育界发展的趋势，也是教育教学发展的需求所在。数字化、信息化的发展对高校艺术设计教育提出了新的要求，将基于把微信公众平台的翻转课堂教学模式引入高校艺术设计课堂教学中，改变传统的教学模式，以《家居空间设计》课程为例，提出了翻转课堂具体的实施方案和课程设计内容。

关键词：家居空间设计；艺术设计；互联网技术；翻转课堂

中图分类号：TU241-4：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-0223-01

艺术设计专业教学对学生的主体性有较高的要求，需要学生认真学习、仔细研究，以提升学生的设计水平和综合能力。基于此，充分利用互联网技术，把微信引进到艺术设计专业课堂教学，提出基于微信公众平台的翻转课堂下的教学模式，精选实践项目，将应用微信公众号为学生推送教学视频等資源，实现《家居空间设计》课程翻转课堂的教学方法改革，并对翻转课堂教学进行有效评价。

一、实施翻转课堂教学的动因

现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，当代著名教育家叶圣陶也多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比‘学会什么来的更重要的多”。中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。艺术设计专业很多学科都是应用性学科，具有很强的实践性，对于学生来讲，光掌握知识远远不够，必须要加强运用理论知识指导实践工作的能力培养，学会发现问题、分析问题、解决问题，因此，在《家居空间设计》课程中实施基于微信公众平台的翻转课堂教学，激发学生的自觉性、主动性，培养学生的兴趣和习惯，培养和提高学生的学习能力，为学生的终身学习打下良好基础，就显得很有必要。

二、翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式对比

三、翻转课堂教学模式在《家居空间设计》课程教学设计中的应用

《家居空间设计》课程是室内设计专业的核心课程之一。在教学中，如何提升课程的教学效益，高效地利用课堂时间，在翻转课堂教学过程中，教学设计发挥了重要的作用。灵活进行《家居空间设计》课程教学设计，这门课程涵盖的知识面比较广，把握教学力度极为重要。教师应利用翻转课堂教学的优势，合理安排时间，进行恰当的教学设计，使学生进行针对性学习，提升教学效率与质量。

（一）课前环节设计

首先申请微信公众号，其主要作用是《家居空间设计》课程翻转课堂实现的平台，构建师生交互式个性化自主学习网络环境。教师负责准备学习资源，既包括制作的家居各个功能空间的微视频课程资源，也包括其他的扩展资源。同时，也要给学生布置详细的学习任务：了解每个功能空间的特点。学生利用教师推送的学习资源完成课前学习任务，利用测试项目检验自主学习效果。学生主要通过看视频同时参考课件、案例等资源进行自主学习，可以通过微信群实现互动环节，可以在微信群里与老师、同学讨论，也可以直接寻求老师帮助答疑解惑。

（二）课中环节设计

1.课堂教学。《家居空间设计》课程翻转课堂主要由五个教学环节组成，分别是同学之间的协作学习、教师根据学生的疑惑提供的个性化指导、学生学习成果的展示、教师总结和对学习资料的完善以及反馈评价。教师根据学生在微信群中问题集中的难点、疑点和学生能力测试的反馈，总结出本节课所需要发布的任务。教学将学生分成小组，各小组围绕教师发布的任务：根据原始结构图、业主的情况与要求，展开讨论与学习。在此过程中，学生可以利用手机或计算机连接internet搜索有助于解决问题的资料，鼓励学生把有价值的资料、解决问题的方案、最终的成果发布在朋友圈和微信群里，供其他同学参考。同时，教师根据小组协作学习过程中遇到的难题、疑点给予个性化指导，便于解决问题，使学生能更好的完成课堂任务，达到实现教学目标的目的。最后，教师或组组之间进行课堂学习情况的评价和总结。

2.在线学习。在线学习的过程与课堂教学的过程略有不同，首先是由教师发布学习任务，学生在导学案例的引导下完成自主学习。《家居空间设计》课程在线学习主要通过学生看视频自己动手操作，绘制家居空间的立面图、剖面图的学习方式，遇到比较难的知识点无法理解时，可以随时发布问题到微信群中，同学之间、师生之间讨论，达到解惑的目的，通过讨论的方式可以促进知识的理解。同时，通过讨论增强小组之间的协作学习，辅助课堂教学。在此过程中，教师通过公众平台的后台管理，可以通过学生在微信群的讨论实时掌握学习状况和学习效果，通过跟踪学生提出的问题以及讨论问题的情况，针对问题给学生提供个性化的帮助与指导，促进学生对新知识的内化。

（三）课后环节设计

课后教师根据课前和课中学生出现的问题，采用阶段性考查和自我测评的方式，考察学生对知识的接受情况和翻转课堂的学习效果，通过反馈学习心得了解学生对课前学习和课中学习的教学效果。教师根据反馈的信息实时总结学生在翻转课堂教学中的适应程度，如果发现不适合学习的教学任务和教学资源及时调整，使得翻转课堂的教学模式和学生的学习方法更好的结合。

四、翻转课堂教学评价与考核

通过评价和考核可以监控教学过程，对教师而言可以及时了解学生对知识的掌握情况和学生的情绪状况，对学生而言起到激励与强化的作用。通过教学过程学生对教师的评价和学习情况的反馈，可以提高课堂教学质量和效果。通过学生及时反馈学习信息，教师可以及时全面地了解学生学习过程中的疑难问题，并且分析学生困惑产生的原因，及时的调整教学方案。通过学生评价及学生测试，可以更好的检验教学效果，课前、课堂、课后三个环节教师都要准确及时的评价，通过即时看到评价，学生了解自己的学习状况，因此受到鼓舞和激励，找到差距，不断改进和提高，促进学生认识自我、改变自我、提高自我、完善自我。

五、结语

翻转课堂作为一种新型教学模式，在艺术设计专业具有广泛的应用，不仅可以解决学生在学习过程中遇到的难题，还可以提升学生的综合素质，拓展教学资源，开阔学生的视野，使学生克服困难，努力学习。笔者希望可以找到更好的翻转课堂教学方法，提高教学效率，达到培养高素质学生的目的。

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