| 标题 | 浅谈幼儿舞蹈对幼儿素质教育的意义 |
| 范文 | 李录 摘要：幼儿舞蹈教育属于素质教育的重要手段之一，通过舞蹈教育实现对幼儿综合素质的培养，塑造艺术审美能力和艺术情操，开发智力，提高逻辑思维能力和语言表达能力，树立良好的思想品德。目前中国在幼儿舞蹈教育方面存在着避重就轻的现象，忽略了幼儿成长和发育。文章对我国目前幼儿舞蹈教育的现状进行了分析，指出了幼儿舞蹈对幼儿素质教育的重要性，素质教育在我国教育中占有重要的地位，0国力的强弱取决于劳动者的素质，这对幼儿素质的培养和人才的教育提出了更高层次的要求，幼儿舞蹈教育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，是培养学生综合素质的重要手段。 关键词：幼儿舞蹈;素质教育;教育意义;审美能力;教学方式 中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）08-0227-04 一、前言 当人处于幼儿时，正好处于启蒙教育阶段，幼儿的可塑性强，是接受教育的最好时机。如果幼儿在这个阶段接受到了较为良好的教育，对今后的发展将会产生有利的影响，教育的作用和重要性更加明显。随着人民生活水平的提高，社会对人才素质的要求逐步提高，教育的重要作用越发凸显，幼儿教育是教育中必不可少的一个部分，近年来的关注程度越来越高。教育除了学习相关知识以外，艺术教育也相当重要，而幼儿的舞蹈教育属于艺术教育中的一个部分。幼儿舞蹈教育的直观性更强，引导作用和趣味性更高，因此幼儿对舞蹈教育的排斥性更低。优秀的舞蹈作品，不只给人带来美的享受，更能够不知不觉的影响人的思维方式和世界观、审美能力等等，更加具有教育意义和价值。通过优秀的幼儿舞蹈教育能够提高幼儿的综合素质，在趣味性的舞蹈之中实现教育，在教育中体现学习的乐趣。教育部和文化部所提倡的素质教育中提出幼儿作为祖国未来的接班人和社会主义事业的接班人要全体发展，全面发展，主动发展，和谐发展，充分的发展和可持续发展。在幼儿素质教育层面，教育工作者必须坚持党的教育方针，将提升国民素质作为教育的目标和宗旨，积极实施素质教育，为中国的社会发展培养一大批高素质的人才。 二、简述幼儿舞蹈 幼儿舞蹈并不是成人舞蹈，幼儿舞蹈更加生动直观，趣味性更强。幼儿舞蹈通过肢体的语言向幼儿表现平时的日常生活、幼儿的思考方式和逻辑、幼儿面对生活的态度和情感变化。幼儿舞蹈能够提高幼儿的艺术审美能力，对幼儿进行艺术教育的主要方式和途径。通过舞蹈教育培养幼儿的语言表达能力、艺术潜能、创新潜能、艺术情操。幼儿舞蹈教育必须具备一定的创新性和创造性，应用最为基础的舞蹈语言表现幼儿所接触到的现实生活和相关知识，在生活和舞蹈之间建立桥梁。推动幼儿发挥主观能动性，积极展现个体在成长方面的个体差异和多样性，挖掘艺术潜能和创新潜能。 三、幼儿舞蹈对幼儿素质教育的意义 （一）培养幼儿舞蹈能力的意义 随着人民生活水平的提高，社会对人才素质的要求逐步提高，教育的重要作用越发凸显，幼儿教育是教育中必不可少的一个部分，近年来的关注程度越来越高。幼儿的舞蹈教育属于艺术教育中的一个部分，有利于幼儿素质教育的进步与发展，教育工作者要坚持面向全体幼儿，为幼儿的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄幼儿学习的基本权利，尊重幼儿身心发展特点和教育规律，使幼儿生动活泼、积极主动。幼儿舞蹈同样属于舞蹈的一种，和舞蹈一样具备相同的特点。幼儿舞蹈通过舞蹈的肢体语言生动形象的反映了幼儿活泼好动、单纯天真的性格特点。和成人舞蹈有所不同的是，幼儿舞蹈的时间相对较短，整体的内容相对简单有趣，更加注重内容的趣味性和直观性。利用舞蹈来塑造幼儿在艺术方面的审美和情操，培养幼儿在艺术方面的爱好和兴趣，潜移默化的影响世界观，挖掘幼儿在艺术方面和创造性方面的潜能。实现幼儿素质教育的进步，在幼儿阶段就重视人才的全面发展。幼儿舞蹈素质教育发展至今已经有相当长的时间了，但是并没有构建一个相对完整和科学的理论体系指导幼儿素质教育的发展，幼儿舞蹈教育仅仅充当音乐教育中的一个角色，绝大多数的幼儿艺术教育都忽略了幼儿舞蹈素质教育的重要性。实际上，中国幼儿舞蹈教育的人才相对比较稀缺，目前实施的幼儿舞蹈教育并不能完全发挥其教育作用，在孩子审美能力的提高和思想品德的塑造方面作用相对较小。 目前中国的幼儿舞蹈教育过分注重舞蹈技能的培训，而不重视幼儿的发展与成长，将舞蹈教育当成技能教育，而不是更多的在思想教育和理论教育方面发展，与幼儿舞蹈教育的目的相冲突。幼儿舞蹈教育更多的注重教育的趣味性，能够让幼儿在教育过程中感受到学习的乐趣。幼儿教育必须符合幼儿成长的需求，建立相对科学合理的教育体系，对现有的教育模式进行改革，深入分析幼儿的心理特征，适应当前幼儿舞蹈教育的需求。 做人的根本是具備良好的社会品德，幼儿舞蹈教育不仅仅是一种教育形式，还是一种艺术的表达形式，利用丰富的故事内涵和舞蹈动作对孩子产生影响。当孩子接受幼儿舞蹈教育时，通过不断的舞蹈练习和表演，能够从中体会到舞蹈中所蕴涵的思想。《看木偶戏》的幼儿舞蹈主要讲述了互帮互助的生活小故事，体现了礼貌谦虚、互相帮助的良好的品质。当孩子排练该舞蹈时，绝非简单的模仿和练习，而是从中了解到故事的内涵和情节，才能利用舞蹈语言将其充分展现，用心去感受，用心去表达。 每一个舞蹈艺术家将舞蹈视为自己的生命，用心去打磨，用时间去磨砺自己的舞技。幼儿舞蹈虽然无需做到如此完美，但是要表达出完美的舞蹈动作，必须经过长时间的努力。每一个孩子练习舞蹈学习舞蹈都是一段难以忘记的宝贵历程，都能从中得到锻炼和成长。也许舞蹈有利于幼儿形成良好的劳动习惯和生活习惯，杜绝懒惰思想的出现，养成勤劳勇敢的品格，尊重老师，爱护同学，关心家人。 （二）培养幼儿练习舞蹈形成形象化和发散性思维的意义 “孩子是天生的艺术家”，每一个孩子都具备无限的潜力。孩子的想象力和创造力是常人所难以想象的，孩子们天真单纯的性格往往能够帮助教师在幼儿舞蹈编创时产生意想不到的效果。幼儿舞蹈教育能够挖掘孩子在艺术方面和思维方面的潜能，随着孩子不断的练习和培训，初步学会了基本的舞蹈动作，并能运用这些动作进行相对简单的舞蹈表演。孩子的身体相当柔软，在此时进行适合于幼儿的舞蹈基础训练是最为合适的时机。老师不应该限制孩子舞蹈表演的范围和动作，需要充分发挥孩子的主观能动性，这样才能培养孩子发散性的思维。 舞蹈由以下六个部分组成：第一动作、第二节奏、第三表情、第四速度、第五队形、第六想象。相关医学研究表明，练习舞蹈的人在右脑智力的开发方面相对于普通人更加具有优势。在幼儿时期进行舞蹈练习，能够加快幼儿大脑神经系统的成长，调节幼儿神经系统与感觉系统，使身体内部的各个系统保持协调性，提高大脑的思维能力。舞蹈需要通过聆听音乐，感受音乐节奏的变化，跟随节奏及时调整身体动作，通过肢体语言表达舞蹈中的情感。幼儿时期的孩子往往十分活泼好动，内心世界十分丰富，幼儿学习舞蹈符合其活泼好动的性格特征，而舞蹈能够表达内心情感，正好有利于幼儿内心世界的表达。 笔者曾经为幼儿上了一堂幼儿教育课，名为《绽》。课堂上播放的音乐具体形象，幼儿通过聆听音乐感受到音乐中的世界。笔者向幼儿提问，让幼儿描述聆听音乐时想象到的世界、聆听音乐后的心理情感。当说到情感共鸣的地方时，幼儿明显表现出情绪兴奋的状态，课堂气氛十分活跃，部分幼儿手舞足蹈。然后，笔者提出让幼儿在脑海中想象当花盛开的时候会是怎么样的情景。通过多次反复的课堂训练，幼儿的想象能力和创造力逐渐提升，在课堂上充分发挥了幼儿的主观能动性，有利于培养幼儿的创造性思维。实质上，创造力和人的智力之间的关系相当紧密。当人进行舞蹈时，大脑为了保持身体的平衡和动作的协调，不得不迅速反应并向相应的神经发出指令，因此舞蹈有利于提高人的反应速度和大脑的思考和反应力，舞蹈教育对幼儿的创造力培养是十分重要的。 （三）具有促进幼儿生长发育的意义 处于幼儿阶段的人生命力最为旺盛，生长和发育的速度体现了幼儿身体的状况，要想提高幼儿的生长发育速度，学习舞蹈无疑是最好的途径之一。通过调查发现，当幼儿听到十分优美的音乐或者心情相当高兴时，就会产生手舞足蹈的行为。由此表明，幼儿的舞蹈教育不能缺失。 要想形成强健的体魄和较好的身体身体素质就离不开锻炼，舞蹈也是锻炼方式的一种。经常进行舞蹈练习的孩子往往在饮食和身体健康方面都表现较为良好，身高增长速度相对同龄人更快。舞蹈需要协调身体的每一个部位，对身体的每个器官和肌肉都有锻炼作用。舞蹈能够提高人的反应速度、力量、忍耐力、节奏感等等，幼儿在今后的发展中拥有更好的基础学习其他的内容。舞蹈能够使人形成一种独特的气质，使人的身体保持在一种比较完美的状态，既能够使人的身心得到愉悦，又能够保持身体健康。 （四）具有提高幼儿对舞蹈审美能力的意义 幼儿时期的孩子总是对周围的世界充满好奇，相当的活泼好动，舞蹈正是需要孩子不断的练习肢体动作，正好符合孩子的性格特点，激发孩子在舞蹈方面的学习乐趣，符合“兴趣教学法”宗旨。舞蹈教学提倡孩子自主学习模仿，观察周围世界，有利于孩子将注意力转移到学习中去，保证舞蹈动作的连贯性和完整性。“兴趣”在舞蹈中的引入，使得孩子学习舞蹈的积极性大大提高，在老师的语言教育和动作表演中发现舞蹈学习的方法，重在感受舞蹈的魅力和舞蹈表达的情感思想，追随音乐的节奏纵情发挥。 笔者为中班孩子上《学做解放军》的舞蹈课，歌曲的节奏和风格能够使人的精神振奋，而舞蹈的动作十分的铿锵有力，该舞蹈始终吸引着孩子的注意力和目光，激发了孩子学习的兴趣，舞蹈老师的每一次动作都让孩子们目不暇接，孩子表示了强烈的学习欲望。幼儿舞蹈的表现形式多样化，主题和体裁相当丰富，孩子们在学习舞蹈教育时，能够观看舞蹈老师优美动人的舞姿，聆听打动人心的音乐，美丽的服饰和精致的舞台背景无不给人带来美的享受。无论是在听觉上还是在视觉上，都十分的震撼人心，达到了视觉和听觉的完美融合。不仅能够培养孩子的艺术情操，还能够增强身体协调能力。 舞蹈艺术之美来源于舞蹈创作家的灵感和努力，不只是简单的现实反映而己，而是从现实生活中提炼出来的艺术作品，充满了理想性的色彩。具备艺术美的舞蹈不仅表现为肢体动作的优美，更重要的是通过舞蹈表现情感，与观众产生共鸣。幼儿在欣赏艺术水平相对较高的舞蹈时，能够逐渐培养更高的艺术鉴赏能力和审美能力，通过模仿和观察优秀作品，逐渐获得成长和发展。 四、如何更好的把握幼儿舞蹈在幼儿素质教育中的意义 （一）掌握幼儿的个体差异 每一个个体都值得尊重，尤其是内心世界相对脆弱的幼儿更加需要他人的尊重。教育面向的对象是所有学生群体，但是个体之间的差异是明显存在的，要想教育效果达到最优，就不得不重视之间的差异。在教育过程中要尊重幼儿的个性，让每个幼儿做最好的自己。在掌握好幼儿个体差异的同时要让每个幼儿释放他们天性。要想使每一个儿童的艺术个性充分被挖掘，就需要深入的了解每一个孩子的心理特征，實施不同的教育方式。而且每一个儿童的艺术个性都并不完全相同，不能过分强调天赋所带来的学习上的差距，尊重每一个孩子的发展方向。帮助孩子寻找最为合适的发展方向，创造良好的学习环境，鼓励孩子积极进行创造。只有这样才能使每一个孩子都能充分发挥其潜在的艺术个性和智力优势。笔者在进行教育工作时，笔者的老师曾经这样说过：尽管每一个孩子都表现的十分良好，衣着打扮相当漂亮，舞蹈动作十分规范整齐，但是这并不是他们的真实状态。每一个孩子都应该按照自己的个性和特点跳舞，而不是被规矩和动作所束缚，需要遵循内心的选择和喜好，这才能使得每一个孩子对舞蹈的热爱持续下去。 中国教育家陶行知是首位提出儿童创造力科学研究的学者，1943年，他撰写的《创造宣言》中提到创造并不局限于时间地点，也没有人与人之间的区别。他认为儿童的创造力十分强大，应当发挥儿童的创造力，让他们去从事创造工作。笔者开展教育工作，“手眼”组合是课堂活动的内容之一。让学生的眼睛跟随手部的动作而转移，闭着眼睛聆听音乐，在脑海中想象跟音乐相关的画面，让孩子们积极发言参与活动。我的孩子在脑海中想象出蓝色小鸟的画面，有的孩子在脑海中想象出青草，有人则想象为橘色的月亮。成年人对孩子的说法不屑一顾，甚至认为他们的想法是错误的，但是对于孩子自身而言，这已经是相当具有创新力和想象力的表现了。孩子并不知道月亮一定会是白色，由此他们可以大胆的想象月亮会是别的颜色，这就是创造力。在不同的舞蹈环境下，孩子们完全可以在课堂上随意的手舞足蹈。这不仅能够保持孩子的发散性思维，而且能够挖掘孩子在各方面的潜在能力。 |
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