| 标题 | 浅析小学数学课堂的趣味性教学方法 |
| 范文 | 陈培祝 【摘要】兴趣是学习的动力，只有对一个事物感兴趣，才会愿意去探索知识，发现科学的奥秘.数学这个学科是很有魅力的，但是很多学生没有发现数学的趣味性，失去学习数学的兴趣，甚至抗拒学习数学.在小学的课程中，学生主要在课堂上学习数学，因此，教师应该注重课堂教育，激发学生学习数学的积极性和自主性.教师在课堂教学的过程中要灵活运用各种教学方法，努力激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，力求打造趣味性课堂，让学生在快乐中学习.以下是我对打造趣味性课堂的一些拙见，请各位教育工作者批评指正. 【关键词】小学数学;趣味性课堂;教学方法 大多数小学生的年龄都在7-14岁，这个年龄段的孩子思维开阔，脑子活跃，更容易接受新知识，也最容易激发学生的兴趣.教师应注重启发学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，积极创新教学方法，打造趣味性课堂，让学生在课堂中快乐地学习知识. 一、赞扬学生 因为收到我国传统的教育方法，大多数的教师认为好学生是批评出来的.虽然，批评确实可以让学生起到警醒作用，但是同样它也会给学生留下创伤，特别是小学生心思敏感，很容易受到打击.所以，我们应该多采用赞扬的方式，多鼓励学生，小学生都是很单纯的，教师一次无形中的肯定，都可能让他们高兴好久，甚至留下很深刻的印象.特别是教师在公共场合的肯定，对学生会有极大的促进作用，会激起学生的学习兴趣，是学生积极学习知识的高效催化剂.教师在课堂上可以多采用鼓励或赞扬的方式指出学生的优点，对学生的缺点可以采用婉转的方式指出，不要在公共场合批评学生. 教师也可以在平常的练习中，给予学生适宜而又真诚的表扬，给学生一个鼓励，表示他的努力你都看在眼里，这对学生会有很大的帮助.人们都喜欢赞扬自己的人，在长时间和学生的配合中，学生会慢慢喜欢你，并且他们自己也有了自己独特的人格魅力，这样才能形成良好的师生关系和融洽的学习氛围.表扬是增添教师人格魅力的一种方法，不要认为你经常鼓励学生，在学生面前就没有威严，这是错误的想法.教师和学生不应该是刻板的师生关系，应该是一个亦师亦友相互学习的关系.对自己朋友的鼓励，不仅可以增强你们之间的感情，还可以互相帮助，互相提高自己的知识. 二、创设情境课堂 数学这个学科中有大量的数字和图形，学生很难因为数字产生对数学的兴趣.我们可以创设情境课堂，让学生在自己喜欢的氛围中学习数学，感悟数学.数学教师可以从学生日常生活中喜欢的东西出发，将淡而无味的数学课程变得妙趣横生，多姿多彩.让学生在知识的海洋中遨游，感受数学的奥妙. 例如，很多学生都喜欢买玩具，教师在教授认识人民币这节课时，可以创设一个玩具店的场景.教师可以分别给学生各种面额的人民币共200元（5张1元、一张5元、2张10元、1张20元、1张50元、1张100元）在玩具店里有很多玩具，李华想买一个小猪佩奇玩偶，小猪佩奇玩偶共53元，李华就要给店家（教师扮演）3张1元和1张50元，李琦想要买一个机器人一共323元，但是他的钱不够，他向他的好朋友王强借了一张20元，和3张1元.他们在买玩具的过程中，会产生各种各样的数学问题，他们在购物时，还学习了数学知识.这种模拟场景的课堂不仅有效地激发小学生学习数学的热情，还让学生享受了学习数学知识的乐趣，让学生喜欢上数学课堂，喜欢做数学题，喜欢学习数学. 三、将游戏融入课堂 游戏是人类的天性，人们最初就是在游戏中学习，获得知识和经验，然后才有了我们的教学.将游戏引入小学数学教学中符合我们的习性，增强学生的参与感，激起小学生浓厚的学习兴趣，调动学生自主学习的主动性和学习数学知识的积极性.游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣.游戏需要学生极强的综合能力，考查学生的动手能力和数学思维能力，并且游戏还需要学生的动手操作能力，这对学生今后的发展有很大的帮助.人类是群居动物，在人与人的交流中，相互协作是很重要的，教师可以在设立游戏课堂时，根据学生的特点进行分组，让学生知道团结的重要性.教室应该在教学中引入游戏机制，活跃课堂氛围，将枯燥无味的数学变成一个又一个有意思的游戏，让学生体会到数学的乐趣，教师真正做到了激发学生的学习兴趣. 例如，在教授最小公倍数这一课程中，教师可以把这个课程变为一个游戏，游戏规则为，七上八下，学生轮流从1说到100，如果碰到7或者7的倍数，手往上，不说出这个数字，如果碰到8或者8的倍数，手往下，不说出这个数字，將学生进行分组，哪组的错误最少即获胜.想要玩这个游戏的话，学生就要知道最小公倍数是什么？就要帮助同组里面不太懂这个知识点的同学，理解这个知识.这样学生不但上课有激情，学习有积极性，而且和同学之间的关系也会更融洽.又如，在学习了图形时，可以让学生自己动手找一下自己身边的图形（如粉笔盒是长方形，皮球是圆形），再将它们拼起来组成一个全新的图形，这样不但让学生更加深刻地理解了各种图像，还发展了学生的想象力，开拓学生的发散思维，教师应该积极将游戏融入课堂中，增强课堂的趣味性，提高学生的动手实践能力，发展学生的想象力. 四、结 语 教师在教学过程中，教师要结合实际情况，大胆创新教学方法，打造趣味课堂，让学生在课堂上快乐地学习，改变人们对数学的固有思想，数学也是有趣的.激发学生对数学的热爱，让学生喜欢学习数学，感悟数学，在学习数学过程中，增长知识，培养自主学习的好习惯，促使学生全方位发展. 【参考文献】 [1]杨丹丹.小学数学趣味课堂构建策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（4）：182. [2]叶蔚.刍议小学数学趣味课堂之创设[J].科教文汇（下旬刊），2018（3）：110-111+118. |
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