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标题 论芭蕾舞教学能力的构成及培养
范文

    吉莉

    摘要:舞蹈教学能力的高低直接影响舞蹈教学质量与效率。提升舞蹈教学能力是促进舞蹈教育创新、优化发展的前提所在。基于此,本文以芭蕾舞教学能力为研究对象,在明确认知芭蕾舞教学能力构成的基础上,依托实践经验,提出几点能力培养策略,以供参考。

    关键词:芭蕾舞;教学能力;能力培养

    中图分类号:J732. 5-4;G642

    文献标识码:A

    文章编号:1005-5312 (2020) 20-0080-01

    一、引言

    芭蕾舞又被称之为“脚尖舞”,是一种具有高雅气质的舞蹈艺术形式。芭蕾舞演员在表演过程中要想有效传递芭蕾舞的“美”,需要经历专业训练,具有较强的芭蕾舞技能与素养。对此,芭蕾舞教学对“能力”提出了更高要求,需要教师具备较强的教学能力,能够根据舞者需求,选用科学教学方法、教学手段,传递舞蹈技巧,提高舞者能力,培育出优秀的芭蕾舞人才。以下是笔者对芭蕾舞教学能力及其培养的几点认识,意在抛砖引玉。

    二、芭蕾舞教学能力的构成分析

    基于经验归纳与总结,可知芭蕾舞教学能力主要由教师教学设计能力、教师教学实践能力、教师教学评价能力三部分构成,具体如下。

    1.设计能力。芭蕾舞教学设计能力是芭蕾舞教师所需具备的关键能力,主要由教学选材能力、芭蕾舞音乐制作能力、芭蕾舞动作创编能力、芭蕾舞教学方法创新能力等构成。通常情况下,在教学选材方面,教师需要根据学生实际情况(舞蹈知识掌握情况、舞蹈技巧运用情况、生理素质、运动能力等)合理选择教材,以保证教学内容实用、适宜、有效。在音乐制作、动作创编等方面,教师需坚持以人为本原则,做到因材施教,能将人体运动原理、舞蹈美学法则、芭蕾艺术特征等完美融合,从而使学生在训练、学习过程中具备舞蹈艺术表现能力、舞蹈艺术创造能力①。在教学方法创新方面,教师能够根据教学安排、教学内容、学生需求灵活运用多样化教学方法激发与培养学生学习兴趣,将教学重点有效传递,将教学难点科学处理,及时解决教学问题,确保教学目标的有效达成。

    2.实践能力。芭蕾舞教学实践能力主要体现在以下几方面:其一,讲解能力,即能够将芭蕾舞相关知识有效传递给学生,加深学生对芭蕾舞的认识、理解、掌握,使学生具备芭蕾舞学习兴趣与能力;其二,示范能力,即芭蕾舞动作难度相对较大,且规范性较强。需要教师能够准确、熟练掌握舞蹈动作,并以适宜的示范方式,激发学生学习兴趣,使学生快速掌握动作技巧,具备动作表演能力;其三,纠错能力,即教师能够根据学生实际情况,选择学生最易理解、接受、认可的方式纠正学生错误,在不打击学生学习自信心的基础上,让学生自主反思、改正,保证动作规范,方向准确,力度适中,节奏流畅②。

    3.评价能力。教学评价是教学活动中的关键环节,在教师教学质量提升,学生学习能力强化上发挥着至关重要的作用。在芭蕾舞教学过程中,教师教学评价能力主要包括自我评定与学生评定两部分。自我评定指教师能够对教学效果进行评价,认知教学过程中存在优势与不足,并进行改进。学生评定指对学生学习效果进行评价,能够根据学生学习态度、能力提升情况、知识掌握情况等进行判断,提出针对性改善措施,为学生制定科学教学规划。

    三、芭蕾舞教学能力培养分析

    1.强化理论研究。芭蕾舞在长期发展过程中已经形成相对完善的表演体系,具备系统化、专业化训练模式。基于此,教师在进行教学能力提升时,应善于通过理论研究,汲取经验,强化自身专业素养,以更好进行教学设计,将前沿的芭蕾舞知识、先进的芭蕾舞教育理念、科學的芭蕾舞教学方法融入到教学实践中,促进芭蕾舞学生全面发展。

    2.加强技巧训练。芭蕾舞作为集音乐、舞蹈、表演等于一体的舞蹈艺术,对舞蹈技巧训练手段具有较高要求。需要教师能够在教学实践过程中,更好指导学生开展体能训练、表演训练、基本技能训练等。能够根据节奏安排将单一动作有效结合,形成具有艺术审美性的艺术表演内容。与此同时,在训练过程中舞蹈教师应处理好教学任务、教学时间、学生精力、学生能力之间存在的问题,以提升教学有效性、科学性。

    3.提升创造能力。舞蹈艺术作为来自于生活的创造性艺术,其发展离不开创新与创造。因此,芭蕾舞教学不仅强调提升学生芭蕾舞表演能力,也强调培养学生芭蕾舞创造能力。对此,教师在教学过程中应具备舞蹈教学创新能力,能够不断革新教学理念、教学方法、教学模式,满足学生个性化、全面化学习需求,引导学生在芭蕾舞学习过程中创新,在芭蕾舞创新中发展,在芭蕾舞发展中强化。

    四、结语

    总而言之,舞蹈教育是促进舞蹈事业长足发展的基石,舞蹈教师作为舞蹈知识传递、舞蹈技巧训练、舞蹈素质强化的重要载体,其教学能力的高低直接影响舞蹈学习者能力与素质的提升质量。因此,在发展芭蕾舞教育时,需对芭蕾舞教学能力构成具有全面了解,不断强化教师教学能力,为学生学习奠定良好的教育基础,促进芭蕾舞教学科学化、规范化、创新化发展。

    注释:

    ①张一可,论节奏和旋律在芭蕾舞训练中的三个应用方向[J].北京舞蹈学院学报,2018 (02).89-94.

    ②顾妍龙.浅析中国芭蕾舞教学现存问题及优化路径[J].北方音乐,2017 (17):109-110.

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更新时间:2024/12/23 7:40:38