| 标题 | 从教育角度浅析中西方国家社会文化对劳动力类型的影响 |
| 范文 | 颜宇琛 摘要：教育是为了发扬文化，社会文化的不同，同样也会导致教育理念和教育方式的不同，而教育方式决定着社会主流劳动力类型，从而间接影响着社会结构。本文从教育角度出发，分析中西文化教育理念和方式的不同，将中式教育和西式教育做对比，尝试得出中西方国家蓝领工人社会地位和工资不同的原因，也同样为中国社会在未来培养人才的方面提供建议。 关键词：教育角度;中西方文化差异;蓝领工人 中图分类号：F427;F832.4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312 （2020） 20-0265-01 一、背景介绍 随着越来越多的中国人移民国外，中西文化的差异和冲突在如今全球化的社会中逐渐显现。教育是为了发扬文化，而社会文化的不同，同样也会导致教育理念和教育方式的不同。本文从教育角度出发，分析中西文化教育理念和方式的不同，将中式的“模仿”学习和西式的“创新”学习做对比，试图得出中西方国家蓝领工人社会地位和工资不同的原因，也同样为中国社会在未来培养人才的方面提供建议。 二、分析 （一）社会文化对教育方式的影响 中国社会强调尊卑观念，而这一观念也深深影响了其教育方式。在中国课堂，老师进入教室开始上课，学生需要起立鞠躬以表尊敬，并且在回答问题时需要先举手获得老师许可。如此尊卑有序的社会，塑造出了相对较为强制的中式教育方式。中国家长希望孩子学习前辈;这样的教育方式培养了孩子的模仿和学习能力，但同时这种知识的直接传授，也抑制了中国学生的“创新性”。西方社会普遍接受人人平等的概念;在课堂上，学生不需要端正的坐，问答环节鼓励抢答。相对自由的社会环境同样塑造出了较为自由的西式教育方式：鼓励“思考创新”。这种教育方式的确培养了创新能力，但由于过分强调个人主义，学生常常会坚持自己的想法而不去听取前人的经验教训。这种教育方式有利于培养出创新性强的尖端人才，但同时普通学生的基础学科会相对比较薄弱。 （二）教育方式对主流劳动力类型的影响 窦卫霖（2012）曾将中西方教育比喻为“模仿”和“创新”，指出中国教育注重于知识和技能的传授，考试答案相对唯一。在多年的实践中，课堂中传授的知识和技能已经证明了其有效性，于是中国学生倾向于不假思索的接受，并内化为自己知识体系的一部分。多年的应试教育培养出极为相似的一批人才，他们倾向于做一些前人已经有过实践的、相对重复的工作，并且效率相对较高。因此，中国职场上的主流劳动力，创新性较低但常规工作效率较高。而在西方的“创新”式教育下，老师常常会带着开放的心态讲课和讨论问题，学生们的创新思维也因此得以发挥，但同时由于答案的不唯一性，评判标准难以统一，容易形成各执己见的局面。西方社会对于“正确答案”这一概念的认识十分浅薄;相对于中国学生，西方学生善于独立思考，但同时反感前人经验的直接传授。因此，西方职场上的主流劳动力，创新型较强但常规工作效率不高。 （三）主流劳动力类型对蓝领工人社会地位和工资的影响 蓝领曾代指从事体力劳动的人，而随着现代化的进程，蓝领工人”也开始指那些具有特定硬技能的、从事相对重复而常规工作的工人。因此，其工作本质对‘创新型”要求较低，但需要高效率的完成常规工作，如水管工人。中国社会并不缺少此类劳动力，因此供过于求，蓝领工人的社会地位和工资自然不会很高。同理，西方强调“创新”的教育虽然培养出了许多有想法有理念的人才，但有时却在常规工作的开展上表现得不尽人意。在经历了多年的“创新”教育后，毕业生更青睐创新型岗位，而非对效率要求较高的常规工作，如快递员。由于不受青睐，蓝领岗位的竞争过小，当供需不平衡时，市场自然会通过提升工资的方式来吸引技术人员入职，这也解释了为什么西方国家蓝领工人社会地位较高。 三、结语 本文从中西方社会文化的差异入手，通过分析社会文化对教育方式的影响、教育方式对主流劳动力类型的影响以及主流劳动力类型对蓝领工人社会地位和工资的影響，得出结论：中式尊卑有序的社会塑造出“模仿”式学习方法，学生在毕业后更擅长于从事相对较为常规的蓝领工作，因此供过于求，工资较低;而西方自由平等的社会塑造出“创新”式学习方法，学生在毕业后更擅长于从事创新型的工作，因此蓝领岗位供不应求，工资较高。在接下来的几十年内，我国需要适当学习西方教育方式，结合国情妥善实施，鼓励和培养创新精神，以求培养出更多的创新型人才来填补劳动力市场的缺口。 参考文献： [1]蔡沛珈.论中西方教育的差异[J].赤子，2018 （01）. [2]窦卫霖.跨文化交际导论：英文[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2012. [3]李兴玲.论中西方教育差异对我国考试评价改革的启示[J].华夏教师，2019 （15）. [4]倪露露.浅谈中西方教育差异[J].东西南北，2019 （07）. |
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