| 标题 | 传统的再发现 |
| 范文 | 摘要：一个国家文化艺术的发展，离不开对本民族传统文化的传承与探索。在过去几十年，中国的美术教育在一定程度上忽略了对地方民间文化艺术的挖掘，在新的时代背景下，地方民间文化所特有的民族精神以及地方传统民俗中所蕴含的文化被重新认识与发现。衡阳民间美术是衡阳历史发展的见证者，将衡阳民间美术资源引入美术课堂，既是对地方民间美术的有效保护与传承，又能通过民间美术教学，培养青少年群体对中国民间传统文化的认同感，增进学生对本土文化的了解，使他们自觉地传承当地文化，这对地方文化建设具有重要意义。因此，选择并开发适合于衡阳地方中小学美术教学的民间美术资源，建构有效的教学模式进行教学，是目前亟待于解决的问题。 关键词：民间美术;美术资源;美术教育 中图分类号：J0 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）27-0196-02 一、从衡阳民间美术中挖掘适合衡阳地区中小学美术教学中的内容 衡阳地区的地理环境对本地区的风俗习惯以及生产方式的特征形成具有直接影响。衡阳地处南岳衡山之阳，“古有‘寰中佳丽之称，山川神秀，名人辈出，有蔡伦、王夫之、彭玉麟、夏明翰等各领风骚。城市文化包罗万象：有南北兼容的建筑风格、古韵犹存的历史街巷、炮火纷飞的抗日战争遗址;有勤俭忠朴的民风、南北交融的习俗;有大放异彩的各类民间艺术;有生活气息浓郁的民间文学;更有宗庙文化、地方性佛道信仰等，其文化泽及粤、桂、滇、黔，为湘南荟萃之地”。历史上的几经发展和变迁，形成了具有地域特色的、多类型的民间美术。 （一）从教育性要求出发，选择贴近生活的优秀民间资源 衡阳民间美术资源非常丰富，首先应着眼于突出本地域的文化艺术特征，因地制宜，选择贴近生活且学生可以实际操作的民间美术作为教学内容，让学生一见就有熟悉感、親近感，使学生更容易接受。另外，要优先选择健康向上的、具有较高审美意念的、曾经或仍在发挥着实用功能的优秀民间美术，让学生在实际学习和操作中充分感受衡阳民间美术的丰厚内涵和审美，体验并认同衡阳民间美术所蕴含的人文精神，对于传承和发展衡阳民间美术，具有直接的意义。 （二）从学生心理出发，选择适合于学生身心发展规律的民间美术进行教学设计 中小学美术教育坚持以素质教育为发展理念，尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能。因此在教学内容的选择上应符合中小学生的年龄特点和心理特点，并选择对学生发展有正向影响的民间艺术作品，依据中小学生的学习特点来制定相应的教学组织形式和方法策略。重视教学活动的丰富性、趣味性，重视发挥学生的主动性、积极性和创造性，重视教学材料的可操作性以及学生的参与性，让学生在学习过程中充分感受与发现，激发学生创新意识。 综合以上要求和考察调研，衡阳各类民间美术资源中，有地方特色、影响力较大且符合教学条件的有竹木雕刻、衡州窑陶艺、剪纸、民间版画。 1.竹木雕刻。竹木雕刻主要集中在南岳衡山的周边县市区域，该区域内竹木资源较为丰富，便于就地取材，为竹木雕刻的发展提供了天然条件，其中衡阳县石市竹木雕和南岳竹木雕，最具特色和影响力。雕刻题材大多取自儒、道、释、民间神话传说等，刀法以圆雕为主、浮雕、透雕皆擅，造型、审美等方面都形成了自己的特点。 2.常宁板桥剪纸和衡东大桥剪纸。板桥剪纸艺术历史悠久，早在明末清初，就已发展成风，题材多与生活、历史息息相关，他们多角度、全方位的刻画出当地的自然景观、民俗风情等。板桥镇也因丰厚的民间艺术文化，被文化部评为“中国民间艺术之乡”。衡东民间剪纸“花样繁多，题材广泛，大多充满喜庆祥和的气氛，在衡东县大桥镇，逢年过节、添丁祝寿、乔迁志庆都要贴上寓意吉祥的剪纸之花”，这种习俗一直延续到现在。 3.衡州窑瓷器。衡州窑瓷器种类多样，器形精巧，以青瓷为主，釉质晶莹，多有细小的冰裂纹开片，其中鼎盛时期烧造的青瓷作品与同时代其他著名窑口相比也毫不逊色。具有鲜明的时代特色和地方风貌。宋元时期，衡阳先民首创高温粉地彩釉绘画瓷器，是对中国陶瓷生产发展的一大贡献。 4.常宁版画。常宁版画自上世纪30年代从国外引迸发展至今，具有群众参与广、形式种类多等特点，因有剪纸、民间花灯、马灯、皮影戏等民间艺术底蕴作为养料，形成了有浓厚生活气息、拙朴自然的艺术风格，被誉为“扎根乡土的花朵”。 二、找寻竹木雕刻、衡州窑陶艺、剪纸、民间版画与基础美术教育的契合点，因地制宜开发民间美术资源教学设计 （一）以制作工艺的难易程度分类教学 因为所选择的四种民间美术都有自己的一套制作工艺，制作难度也不同等。例如常宁板桥剪纸和衡东大桥剪纸，制作工具与材料比较常见、制作工艺也不太复杂，题材内容较为贴近学生生活，非常适合课堂教学，可让全体学生参与学习。例如衡州陶艺，工具材料要求不高，初期简单的作品制作工艺相对容易，但如果要练习出一定效果，需要花费的时间较多，可以选择安排在课外活动中进行教学，使学生可以有较长的时间保证，初步掌握和学到一些基本的技艺和方法。 例如南岳竹木雕刻，工具、材料要求相对复杂，制作工艺难度较大，则可以欣赏教学为主，可让学生初步了解其工艺、特点及审美价值等，有兴趣的同学，也可采取课外美术兴趣小组学习的方法。 （二）适合于学生学习心理的民间美术教学 为了充分利用衡阳民间美术资源，开发综合化、多样化的课程内容，首先应以学生身心发展顺序为基点，根据不同年龄阶段设定知识和技能的递进层次及难易程度，将复杂的民间美术工艺转化为可适合中小学生学习的形式。并充分尊重学生的观点与看法，让学生在学习民间美术的过程中，能够主动思考，用自已的情感去参与和表现，激发学生的创造力。 （三）根据地方民间美术优势进行的特色教学 民间美术具有区域性和标志性的特征。如衡阳竹木雕刻，相较于其他地方的竹木雕刻，明显受到南岳寿文化与书院文化的影响。 “福如东海，寿北南山”的南山，指的即是地处衡阳的南岳衡山，千百年来，世人们一直视南岳为“长寿、昌荣”的象征。衡山人文底蕴深厚，自唐代以来，衡山及其周边地区成立书院众多，其中有岳麓、石鼓、邺侯等书院在全国都具有非常大的影响，并形成了极具特色的——“湖湘学派”。这些历史文化传承深深地浸润在衡阳地区各种民间艺术之中，对衡阳地区民间艺术的发展产生了不可忽视的影响。因此，在选择具有衡阳地方区域优势与特色的民间美术资源进行教学时，可以南岳衡山文化为重要依托。 三、通过整合衡阳民间美术资源，开发灵活多样的民间美术教学模式 在具体的实施中，要想建设成效明显的课堂教学模式，教学方法的合理性非常重要，为避免出现单一和简单，应结合多种教学方法来进行，这样才能让不同类型的课堂内容得到吏好的展示，根据对所选衡阳民间美术资源的研究与分析，比较适合的教学模式有课堂教学模式、课外美术兴趣小组活动模式和开放式教学模式。 （一）课堂教学模式 根据所选取的几种不同种类的民间美术，可以选取相关的历史、故事、民谣、谜语等方式进行课堂导入。这样就增加了学生的学习兴趣。还可以用实物导入，更具有直观性和欣赏性，富有吸引力，也可以利用多媒体与网络教学，可以给学生生动、形象、直观的感受，使教学内容传授更加容易理解。 （二）课外美术兴趣小组活动模式 考虑到所选择的民间美术工艺难易的不同，操作所需要的空间等条件也不同，所以可充分利用课外活动、双休日的时间，设立不同种类的兴趣小组，学生可以根据的兴趣爱好，选择最感兴趣的民间美术小组进行学习，这样可以使学生的知识积累和操作能力都能得到进一步的提升和发展。 （三）开放式教學模式 开放式教学模式非常有利于扩大学生的视野。一方面，学校可以邀请当地有代表性的民间艺人进行教学合作，让学生能亲身体会到民间艺人的精湛技艺，也可使民间艺人的手艺得到宣传与推广;另一方面，学校可以组织学生参观博物馆、民间美术作坊、访问民间艺人等，充分利用地方资源，培养学生了解衡阳民间美术丰厚的历史、文化底蕴，身临其境地感受民间美术的价值和魅力，使他们对于学习民间美术产生迫切向往与追求。 四、结语 近年来，随着我国改革开放进程的不断加深，经济文化水平大幅度提高，国际地位更加显著，文化自信进一步增强。在人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾的时代背景下，社会对民间美术的重视程度日益渐增。 从某种意义上说，将民间美术更多地引入课堂。找寻传统的再发现，找寻民间美术与基础美术教育的契合点，使民间美术为繁荣地方文化、发展地方经济注入文化的养料，是当前美术教育发展的迫切需要。 基金项目：本文为衡阳市社会科学基金项目“传统的再发——衡阳民间美术与美术教育基础契合点的研究”成果，项目编号：20160075。 参考文献： [1]孟宪文.衡阳民间美术资源在地方文化教育中的价值研究——以当地中学美术教育为例[J].美术大观，2013（07）. [2]李泽萍.衡州乡土美术在中学美术教育中的传承与发展[J].大观，2018（10）. [3]黄国和.衡阳民间美术资源的主要形式与分布状况初探[J].大众文艺，2015（04）. [4]李文宇.开发民间美术资源应用于中小学美术教育[D].北京：首都师范大学，2015. [5]谷海燕.关于中学民间美术教学的探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008. 作者简介：李泽萍（1989-），湖南郴州人，衡阳师范学院美术学院教师。 |
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