| 标题 | 经典诵读在小学音乐教学中的作用及实现途径研究 |
| 范文 | 吉雅静 摘要：小学阶段是学生养成积极的世界观和价值观的重要阶段，加强对学生思想道德教育是实现小学教学目标的重点。经典诵读能够帮助学生积累文化素养，对经典中的传统美德进行赏析，而音乐教学则能够帮助学生陶冶情操实现音乐对于品德的熏陶，将经典诵读与音乐教学结合起来，是实现学生道德教育的重要途径。本文将简述经典诵读对于小学教育的作用，探究将经典诵读与音乐教学结合的可能，为实现经典诵读融入小学音乐教学建言献策。 关键词：小学音乐;经典诵读;探究分析 中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）33-0239-01 经典诵读活动对于学生的文学素养和道德品质发展都起到了重要的帮助作用，在小学阶段加强经典诵读是帮助学生对中华传统美德有所认识，从而实现对审美能力等核心素养的发展。将经典诵读融入到小学音乐教学中，可以帮助学生发展经典中的音韵美，使学生加深对经典的记忆和理解，从而实现音乐素养和文化素养的双重提升。小学音乐教师应当充分发挥经典诵读的文化内涵，助力音乐教学的发展。 一、经典诵读在小学教学中的重要性 经典诵读引入小学校园，可以帮助学生实现对核心素养的培育，加强小学生的德育教育，有效促进教学相长。经典诵读本身就具备较高的文学价值，学生在经典诵读时可以充分了解文字的音韵之美，实现对文字审美能力的提升。经典诵读还可以帮助學生进行知识积累，使其能够运用到语言和文字的表达中，提升学生的表达能力和写作能力。 经典诵读还可以加强对学生的道德教育，使学生通过对经典作品中蕴含的传统美德进行赏析，树立正确的价值观，引导学生主动学习其中的优秀品德，实现自我道德水平的发展。1经典诵读还可以增强师生之间的互动，学生的拓展学习同样促进了教师的主动提升，实现师生之间学习的良性发展。 二、将经典诵读与小学音乐教学结合的可能性 经典诵读中对于文字音韵美的把控为其融入音乐教学提供了可能，而音乐教学与经典诵读共同具备的对于学生综合素养和道德品质的培育作用则为其结合提供了支持。音乐自古以来就是道德教育的一种，能够有效培育学生的审美能力，帮助学生对于世界和人生观有正向的认识。而经典诵读也发挥同样的作用，通过文字对学生的文字审美和价值塑造产生影响。经典诵读的作品一般都是朗朗上口的，这些富含音韵美的文字能够与音乐的旋律进行有机结合，从而实现二者的相辅相成，共同发展。 三、在小学音乐教学中融入经典诵读的实现途径 （一）实现经典诵读与音乐元素的有效融合 在小学音乐教学中融入经典诵读，首先需要将二者有机的结合起来，这种结合既可以是经典作品的音乐化，也可以将音乐作品通过经典诵读有效的表现出来。将经典作品音乐化，就是通过谱曲将经典诵读作品改编成音乐作品，我国著名的歌曲《明月几时有》的歌词就来源于苏轼的《水调歌头》，通过音乐的传唱实现对经典作品的记忆，使经典作品具有新的审美元素，焕发出新的生命力。2在央视的《经典咏流传》节目中就对各种经典诵读作品进行了音乐化，使人们在获得音乐审美享受的同时增加了经典诵读的阅读量，通过歌曲记忆经典，提升对于经典诵读作品的掌握情况。 而用经典诵读表现音乐作品，则能够帮助学生更好地理解音乐作品中的思想感情，从而实现对音乐作品的深入了解。例如对于《欢乐颂》这首曲子，就有人对其进行了填词，使其内容能够通过歌词有效的传递出来。虽然这种方法对于音乐的赏析造成了一定的限制，但是对于小学生而言是提升其音乐审美能力的有效途径。 （二）提升学生对于经典和音乐的兴趣与了解 要实现经典诵读与音乐教学的有效结合，学生还需要通过对经典诵读和音乐知识的学习充分了解其主要内容，实现对双方的有效把握。对于二者的认识不清可能会导致学生在学习的过程中无法有效的进行区分，从而使学生理解混乱，阻碍了音乐素养和经典文学素养的发展。3将经典诵读作品与音乐元素进行融合，不可避免的需要对经典诵读作品进行合适的改编，学生如果不具备相应的基本素养，可能会将改编的作品误以为是经典诵读作品，导致知识积累出现误区，不利于其发展。 教师还应当培养学生对于经典诵读作品和音乐作品的兴趣，使学生愿意主动学习，提升学生的学习积极性。教师在教学的过程中可以充分帮助学生对音乐作品中的词句进行赏析，提升学生对于音乐文字的审美能力。鼓励学生对经典诵读作品进行自主谱曲，使学生能够培养出学习的兴趣，从而实现经典诵读作品与小学音乐教学的有效融合。 四、结语 将经典诵读与小学音乐教学进行融合，不仅能够帮助学生提升对经典诵读的积累，还可以提升学生的音乐素养，实现其全面发展。教师可以通过将经典作品进行谱曲，利用文学作品表现音乐作品的形式，增强学生对于二者的了解和兴趣，实现音乐与经典的有效结合，助力学生综合素养的发展。 注释： 1毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：155. 2王毅.中华优秀传统文化经典诵读实效性研究[J].成才之路，2019（25）：21-22. 3邱丽娟.经典诵读对塑造学生健康人格的意义探研[J].成才之路，2019（21）：88-89. |
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