| 标题 | 试论在声乐演唱中如何培养学生的乐感 |
| 范文 | 【摘要】在声乐演唱教学中，做好对学生的乐感培养能够为课堂教学效果的提升带来支持。本文先对乐感培养的重要性进行分析，之后对声乐演唱中培养学生乐感的对策予以探讨。 【关键词】声乐演唱；乐感培养；重要性 【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 乐感是指对音乐的感觉。在声乐演唱教学中，学生对于乐感的把握会直接影响他们的学习效果，更会影响他们以后的声乐发展，因此，做好对学生的乐感培养意义重大。 一、乐感培养的重要性 在声乐教学中，对学生乐感的培养重要性可以归纳为以下两个方面： （一）提高学生的音乐理解力 在声乐演唱教学中，做好对学生的乐感培养，能够提高学生的音乐理解力，这对于提高学生的学习效率提升具有重要意义。在实际教学过程中，由于学生的声乐天赋有所差异，所以有的学生学习快，有的学生学得慢，这就是基于他们乐感差异而带来的学习效果差异。当学生具有良好的乐感时，他们对于声乐作品的感知能力就会更强，这种感知包括曲调、节奏、歌词记忆、歌曲情感表达等，这些都是声乐演唱的基础内容。所以说，做好对乐感的培养，能够为学生的音乐理解力提升带来支持。 （二）提高学生的音乐审美力 在声乐演唱教学中，对学生的乐感培养能够提高学生的音乐审美能力。声乐作为艺术当中的重要组成部分，其不仅有对学生的声乐技巧培养，还包括对学生的审美能力培养。对于声乐演唱者来说，每一次对音乐作品的欣赏，对于他们来说都是一次学习的过程，他们的审美能力很大程度上影响了他们对于声乐作品的感知和理解程度，对于帮助他们提升自己的专业水平具有重要意义，而这一切都要基于乐感而存在，所以说，做好对学生的乐感培养有助于提高他们的音乐审美能力。 二、声乐演唱中培养学生乐感的对策 想要实现对学生的乐感培养，需要教师在声乐演唱教学中做好以下几方面工作： （一）在声乐演唱教学中的乐感培养 在声乐演唱教学过程中进行乐感培养，是最为基础的乐感培养模式。在实际教学过程中，教师通过对学生演唱技巧、演唱方法的教学，提升学生的声乐演唱能力，并在这一过程中实现对他们的乐感培养。以演唱过程中的断句换气为例，同样一句歌词，如果其断句换气的方式不同，那么其所展现出的乐感是有所差异的。同样，同一首歌在歌曲尾音的处理上，唱2个八拍还是4个八拍，其所表现出的乐感也是有所差异的。教师在教学过程中，可以通过对比性教学演示，并让学生通过自己尝试感受不同演唱模式下的乐感差异，以此来形成他们对于乐感的理解，为他们的乐感形成打下良好基础。 （二）在声乐作品欣赏中的乐感培养 聲乐作品欣赏是声乐教学中的重要内容，其不仅可以让学生在欣赏时学习技巧，还能够为学生审美能力提高带来帮助，而审美能力就包含乐感。在实际教学过程中，教师可以在欣赏课之前为学生布置任务，包括演唱技巧、气息运用模式等，让学生带着目的去进行优秀声乐作品欣赏，并在欣赏过程中通过对声乐作品的分析，来提升自己的乐感。在此基础上，教师可以让学生对所欣赏的音乐作品进行演唱，并通过视频记录的方式对学生的演唱与作品欣赏进行对比，以此来让学生发现自己的不足与差距，并在不断的进步和提高过程中实现对乐感的培养，为他们的音乐基础素质提高带来支持。 （三）在声乐作品视唱中的乐感培养 在声乐教学中，对声乐作品进行视唱是最基础的教学模式，教师可以借助视唱环节实现对学生的乐感培养。在实际教学过程中，教师对于学生的教学行为是基于科学方法而进行的，其目的是为了提高学生的声乐演唱能力。但由于很多学生先天的声乐表现力有所差异，所以，他们在视唱时所展现出的效果和乐感是有所不同的。在这种情况下，教师可以基于学生的实际特点来对他们进行教学，以实现对他们具有个人特色的声乐表现能力的培养，为他们独特的个人乐感形成带来支持。但在这一过程中，教师要在培养个人特色乐感的同时将标准唱法和基础乐感展现出来，让学生通过个人感受和体验来进行选择，为学生的声乐发展打下良好的基础。 三、总结 综上所述，做好对学生的乐感培养，不仅可以提高声乐教学效果，还能够为学生的声乐演唱能力提高带来重要支持。在实际教学过程中，为了实现对学生的乐感培养，教师一定要做好对学生的理论教育，让他们明白何为乐感。在此基础上，教师通过具有针对性的教学模式，可以让学生体验声乐演唱当中的乐感，以此来提升学生对于乐感的掌握能力，为他们的专业水平提升与进步打下良好的基础。 参考文献 [1]刘莉朋.论流行声乐演唱教学中的乐感培养[J].大众文艺，2017（21）：234-235. [2]刘慧敏.声乐演唱中乐感的培养[J].音乐时空，2015 （15）：77. 作者简介：吴霖（1985—），女，湖南人，硕士，助教，研究方向：声乐方向（美声）。 |
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