| 标题 | 大学音乐教育中的人文素养问题思考 |
| 范文 | 【摘要】当前的新课改教学背景下，高校在人才培养环节越发意识到转变教学模式的重要性，同时力求培养学生的全方位素养。大学阶段的音乐教学同样如此，基于学生的成长和学习需要，从人文素养培养的角度提高大学生的综合素质，进而实现全方位的发展。笔者主要针对大学音乐教育过程中的人文素养的培养问题进行阐述和分析，而后提出了自己的见解和思考，以下为详述。 【关键词】大学；音乐教育；人文素养；问题；思考 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 一、大学音乐教育过程中的常见问题分析 （一）忽略了人文教育对于大学生的作用 高校在音乐教学环节会对基础设施不断完善，要明确这些设施在教学中所占据的地位。若想实现上述目标，会涉及到许多的物力、人力以及财力，若投入不足，就易导致院校的音乐教学环节出现忽视硬件设施作用现象，同时缺乏强化“软件”引入力度，使人文教育的地位難以在大学音乐教学中得到相应的提升。[1] （二）大学教师人文素质培养意识淡薄 大学教师在实施音乐教学环节，对学生人文素养培养的重要性认知不足，致使大学音乐教学方式缺乏科学性，过多地强调专业教学工作，难以提高学生的综合素质。 （三）学生无法激起学习人文知识的兴趣 大学阶段的音乐专业知识教学过程中，可发现大多学生的人文素养较为薄弱，音乐知识结构缺乏合理性，面对枯燥繁杂的人文知识内容，难以提升学生的学习积极性。如果人文科学被专业忽略，就会导致学生文字基础能力不足，进而可能出现价值观不确定的现象，对学生的道德素养培养产生不良的影响。 二、大学音乐教学环节培养学生人文素养的重要性 当前是知识化的时代，社会对于音乐专业的人才需求不断提高，要求其具有较强的专业素养，同时也应体现出高水平的人文素质，这样才能满足岗位要求，展现自身的文化内涵。另外，培养大学生的人文素养是高校音乐教学模式改革的必经之路，只有使各个环节的教学工作得到细化，并不断钻研，使之更具专业化的特点，才能逐步实现人文教学与社会科学的结合，加快高校音乐教学科学化的脚步，培养综合素养高的音乐工作者。 三、大学音乐教育过程中培养人文素养的方式 （一）分析音乐要素，实施引申教育方法 高校在进行音乐教育的环节，一般会从常规和专业两个方面着手，专业教育教师可通过演奏或是演唱的方式给学生以针对性的指导；常规教育则会将非专业的教育知识渗透到学生的思维模式之中，从艺术欣赏的角度，在实践教育环节总结困难和阻碍性问题，尤其是针对一些乐曲以及经典歌曲等内容，学生已经难以深刻理解和掌握，此时，教师就可以结合曲作的创作背景，通过演绎或是欣赏的方法，发掘乐曲之内的精髓内容。基于这一问题，音乐教师可根据教学要点和重点，引导学生自行查找与曲作相关的内容，而后浅析对此乐曲的理解力和掌握力，借此增强学生的音乐素养，同时提高他们的人文素质。 （二）从人物理解角度，运用感情带入法 任何一首音乐作品都离不开人的创作和思想，音乐作品所反映的多数都是作者的内心世界，因此，若想提高音乐的教学水准，就应当对作品的创作背景全方位的理解，其中涵盖着作者所处的历史环境以及此作品创作的实际价值等，以此为基础，借助文字评论、视频以及音频等方式，表达自己对于音乐作品的理解，逐步深入地走进创作者的感情世界。[2] （三）从音乐欣赏角度，增强学生的审美能力 大学阶段的音乐教学应注重学生审美能力的培养，引导学生对音乐作品中的魅力全方位地欣赏和解读，督促他们对音乐作品所体现的美感加以鉴赏，相应地增强大学生的人文素养。 大学生在接受音乐教学的过程中，还能从音乐作品中体会自然之美或是心灵澄澈之美，回过头来再深入分析作品所表达的含义，激发他们进一步学习音乐知识的兴趣，培养音乐作品的人文情感，实现情感上的升华，提高大学音乐知识学习效率。 四、结束语 综上所述，高校在进行音乐教学环节，需要对学生的认知水平以及学习需求予以总结，将人文知识渗透到他们的思维意识之中，提高学生的人文素质。在此过程中，也要注重专业素质的培养，实现两者的共同进步，相辅相成，互为促进。在整个教学环节融入人文素养，使学生自觉、主动地参与到大学音乐教学课堂之中，相应地提高自身的综合素养，将最终的音乐教学目标落实到实践中，使学生实现长远化的发展。 参考文献 [1]顾硕，任曦.应用型大学音乐表演专业人才培养方案研究与修订——以重庆人文科技学院为例[J].北方音乐，2017，37（16）：115-116. 作者简介：雷瑞泽（1996—），女，汉，河南省周口市商水县人，郑州大学音乐学院在校研究生。 |
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