| 标题 | 初中音乐课学生演唱能力的培养 |
| 范文 | [摘?要]初中阶段是培养初中生演唱力的最佳时期，尤其在新课标要求下应当采取创新性教学措施提高学生的演唱技能，进而帮助初中生体会音乐的独特魅力。在此之上，本文简要分析了新课标下初中音乐教学的新要求及初中生音乐学习期间存在的问题，并通过采用多元化教学方法、注重学生个性化发展、加强演唱教学设施建设等策略，进一步提高其音乐演唱力，实现初中生全面均衡发展。 [关键词]初中音乐课;演唱力;教学策略 [中图分类号]G6135?[文献标识码]A?[文章编号]1007-2233（2020）03-0052-03 [作者简介]乐晓菁（1974—?），女，上海市闸北成功教育实验中学一级教师。（上海?200042） 音乐在人们的日常生活中一直起着活跃气氛、陶冶情操等重要作用。而在义务教育中的初中教学时期，初中音乐教师应深刻认识到音乐教学的重要性，采取有效手段培养初中生的演唱力，这样才能为其后期发展奠定良好的基础，使其成长为一个富有音乐素养与较强审美鉴赏能力的优质人才。另外，初中学校也需要结合实际情况增加音乐演唱教学的重视度，确保初中生取得进步。 一、新课标下初中音乐教学的新要求 （一）增强学生审美体验 在新课标要求下，通过初中音乐演唱教学可以有效增强初中生的审美体验，让其全面了解音乐体裁特征，并在识曲读谱过程中体会到音乐美感，也能促使初中生学会运用音乐展示内心情感，以此在初中学习阶段获得更强的自信。因此，初中音乐教学在初中教学期间具有重要作用。在演唱教学中，初中生可从音乐作品中增强自身审美鉴赏能力，并且积累文化知识，有利于弘扬传统文化，让我国语言知识在音乐作品中得到有效传承。 （二）缓解学生课业压力 初中生面临着中考压力，往往在其他学科中承担着较重的负担。而借助初中音乐教学可适当缓解初中生的课业压力。在音乐课程的学习中，初中生可利用演唱曲目激发自身思维能力，尤其是美妙且节奏感强的音乐，从某种程度上可以为初中生带来美好的感受。另外，在演唱学习时，初中生还可从中树立良好的品格及道德观。所以，教师可引导初中生演唱积极乐观的曲目，从而达到有效缓解不良情绪的目的，让其从思想上得以释放。 （三）掌握基本演唱知识 新课标要求初中音乐教学过程中教会学生掌握声乐知识及演唱技巧。所以，在教学时，教师需要引导学生正确运用呼吸方式演唱歌曲，以便形成良好的音色。同时，还应当指导学生养成正确的演唱习惯，以免损伤嗓子。此外，教师还应当及时提醒学生音乐听辨能力，让学生能明确知晓自身声音存在的优势，进而掌握更多演唱技巧，贴合素质教育的教学理念。 二、初中生音乐学习期间存在的问题 （一）教学方法过于单一 初中生个性敏感，他们正处于青春期，具有较强的自尊心，一旦教师在教学期间未能采取多元化教学手段实现其个性化发展，很容易影响他们的学习兴趣。当前有不少现象，如教师在制订教学计划时往往忽略学生的个体差异性，运用统一的课程标准要求所有学生完成演唱任务。但事实上，部分学生由于天赋所致，他们没有较强的音乐领悟力，音乐学习能力也存在不同，若一味依靠单调的教学方法并不能取得较好的教学效果，长此以往必将降低学生整体音乐演唱水平。所以，教师需要结合每个学生相应的学习能力实施个性化教学模式，并适当增强师生互动效果，以此提升初中生演唱力。 （二）学生处于特殊时期 初中生大体上是处于12岁到15岁的青少年。在这个特殊时期，他们通常处于变声期及心理转折期，这就导致在演唱教学中，教师需要依据年龄特征开展教学活动，以此实现有效培养初中生演唱力的目的。部分初中生在演唱教学课程中往往不愿意开口演唱，并且具有较为明显的羞怯心理，在这种情况下，若教师没有及时发觉学生的异常表现，很难保证初中生的演唱水平得到有效提升。所以，教师应在初中生变声期教会学生如何科学利用自己的嗓音进行演唱，避免出现伤害自身身体的问题，进而为其今后学习更多音乐知识奠定扎实的基础[1]。 （三）学习设施不够充足 目前，初中音乐教学常存在教学设施不配套或者不充足等状况。一方面，音乐课堂上会因学生不听课而发生纪律混乱、学习效果不佳现象，另一方面，唱歌课程上教师无法关注到所有学生的表现。同时，在部分初中学校文化建设时没有考虑到音乐演唱教学的重要性，导致教学规划设计不合理，尤其在农村地区，许多音乐课程只有一间教室可用，并且不具备较为完善的多媒体设备等音乐器械，连电子琴都没有配备，故而影响音乐教学质量。 三、初中音乐课程中增强学生演唱力的教学策略 （一）采用多元化教学方法 1国家层面 以合作式教学法为例，它在初中音乐课程中具有较为广泛的应用空间。因此，教育部门应当加大合作教学法推广力度，并指导各学校初中教师做好新教学模式的应用技巧，运用新理念开展演唱教学活动。另外，在音乐教材的选择方面也应当适当增加合作教学的内容。现今初中音乐教材中主要是以演唱曲目及欣赏乐曲、课后练习为主，这就导致教师通常采取机械训练、反復倾听的方法进行教学。而通过在教材中增添新内容，可让师生领域到合作的乐趣。同时，国家还需要定期设置合作教学法示范监督站点，选择适合的学校进行合作教学法的试运行，并对其教学质量加以评估，确保每个初中学校都能具有应用新方法的能力。 2教师层面 从教师层面上着手，首先，需要教师转变教学理念，从行动上研发新型教学模式，并了解新教学模式的应用方法，在后期备课期间融入新课标教学理念;其次，教师需要引导学生在合作式教学法的应用过程中掌握音乐演唱知识，利用分组形式，加强学生间的有效互动，进而帮助学生从他人演唱经验中获取进步，也能及时发现自身不足之处，找到最佳解决手段;最后，教师需要根据学生的具体表现不断调整教学计划，充分尊重学生的主体地位，在教学反思中制定完善的教学方案，这样才能最大化突显出初中生自身优势。 比如在上教版八年级第一学期第三课行进单元，在欣赏舞剧《闪闪的红星》中，教师可先在课前准备该曲目的历史背景及其他相关资料，并在课堂上为学生播放影片内容，让学生感受到战火无情的氛围，之后再询问学生的感悟并交代创作背景，进而让初中生在演唱期间能够更贴切地表达出爱国主义精神。同时在学生听过一遍作品后引导学生准确辨别曲谱规律，有目的地进行演唱，由此提高初中生的音乐演唱力[2]。 3学校层面 学校层面需要定期召开新教学模式的公开课，让初中音乐教师在合作探讨中总结演唱教学经验，这样才能取得最佳教学成果。同时，针对初中音乐教师应当加强培训力度，让教师的专业技能有所提升，也能具有良好的创新精神，以此为多元化教学模式的应用提供新的活力。初中学校还需要重点收集新教学模式的反馈信息，可借助调查问卷的方法从学生方面了解真实的听课体会，从而确保初中音乐演唱教学符合当前新课标要求。 （二）注重学生个性化发展 1培养初中生乐感 要想提升初中生音乐演唱力，就需要注重学生个性化发展，并采取有效的措施培养学生的乐感。具体方法如下：（1）拓展教学资源，教师可充分利用网络技术在课堂上为学生展示网络教学内容，让学生从多个方面了解不同音乐作品的内在情怀，这样方可培养学生对音乐的感知能力。比如在上教版八年级第一学期第四课《日出》教学中，教师可搜索相关内容，让学生感受晨曦微露的日出美好，进而在后期演唱环节能富有感情展示出音乐的真正内涵。再比如第五课《大海》，教师可为学生播放《鼓浪屿之波》视频内容，让学生从中加深对音乐的理解;（2）组织实践活动，教师可在班级中组织“音乐演唱竞赛”，也可以邀请专业人员进行表演，让学生在比赛中提升自身乐感，改善实际演唱水平[3]。 2加强初中生技能训练 初中音乐需要学生掌握呼吸技能、音准技能、节奏技能、情感技能等。所以，在日常提高学生的演唱力时适当增强学生的技能水平，促使学生能够做到融会贯通，合理运用音乐知识进行演唱。以呼吸技能为例，人体呼吸器官是由鼻口、咽喉、气管等呼吸肌肉组成。在演唱教学中教师可以引导学生运用“抽泣”呼吸法训练气息调节方式，让学生学会借助自然呼吸参与到曲目演唱过程中。又或者利用“胸腹式联合呼吸法”，发掘出学生呼吸器官的潜能，在长期锻炼中养成正确的呼吸习惯，可为培养学生演唱力创造有利的条件。 3关注初中生身心健康 青春期的学生男、女生生理上会出现较明显变化。在此阶段，他们的性格及思想上都会较为矛盾，甚至好奇心会更强。此时教师需要高度重视初中生身心发展情况，为其提供适合的教学方法，让其有信心完成演唱任务。至于心理方面，初中生极易出现偏激问题，教师须设置专门的音乐演唱教学内容让其对音乐学习充满兴趣，既能提高教学效率，又能实现初中生的全方位发展。针对初中生变声问题，男女生都会有此困扰。在变声初期变化不大，而到了变声中期，男生声带会具有不完全闭合现象且无法控制声音，常出现破音问题，故而教师应教会学生有保护性地练习唱歌[4]。 （三）加强演唱教学设施建设 初中演唱教学中若想最大化提升学生演唱力，就应当为其提供与之配套且充足的教学设施。比如选择适合初中生练习的钢琴、架子鼓等设施，适当增加资金投入力度，吸引社会人士关注学生音乐课程教学工作，让其为偏远地区学校投放更多有利于开展演唱教学活动的音乐器具，这样才能让每个初中生都能得到有效的锻炼，或者增加音乐教室的数量，派遣专业的音乐教师到师资力量薄弱的学校任教，以此提升整体音乐教学质量。 结?论 综上所述，初中演唱教学是音乐课程教学中的重点内容。为了全面提高初中生的演唱力，初中音乐教师需要根据每个学生的不同情况为其制订详细的培养计划。尤其在其处于变声期或者心理转折期时，更应当注重其身心发展情况，以免出现羞怯现象，影响音乐学习质量。同时，初中学校也应当加强演唱教学基础设施建设，確保音乐课程教学中具有充足的演唱设施，进而改善学生演唱现状。 注释： [1]向光泽.流行音乐在初中音乐教学中的现状分析与实践研究[D].天水师范学院，2019. [2]景亚辉.初中歌唱课音乐教学目标的现状研究[D].贵州师范大学，2018. [3]马苗苗.综合音乐感教学法在初中音乐课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学，2018. [4]周?珊.新课标下初中音乐教师钢琴伴奏技能的培养与作用初探[D].内蒙古师范大学，2017. （责任编辑：刘露心） |
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