| 标题 | 钢琴伴奏在高校舞蹈课程中的应用 |
| 范文 | [摘 要]现阶段，在表演艺术不断发展壮大的背景下，人们对舞蹈的重视程度越来越高，与此同时舞蹈的教学内容、教学方式也在不断增加。钢琴伴奏在舞蹈中的应用给人们带来了新的冲击。钢琴伴奏在舞蹈教学中占重要地位，钢琴伴奏在舞蹈教學中的运用有利于舞蹈和音乐完美契合，所以说，钢琴伴奏为高校舞蹈教学增添了色彩。因此，高校舞蹈教学中，教师应合理利用钢琴伴奏，实现钢琴伴奏与舞蹈完美契合的目的。 [关键词]钢琴伴奏;高校舞蹈;应用;措施 [中图分类号]G6135 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（2020）04-0027-02 [收稿日期]2019-11-15 [作者简介]孙耶宾（1976— ），男，广西民族师范学院副教授。（崇左 532200） 舞蹈具有感染力以及生命力强的特点，舞蹈的表现形式有很多种，它可以是温柔的，它可以是壮烈的，它可以是内敛的，它可以是张狂的。展现更好的舞蹈的前提是必须有与舞蹈风格契合的音乐的配合，只有两者达到“合二为一”的境界，才能呈现出更好的舞蹈作品。所以说，在高校舞蹈教学中，钢琴伴奏教师应奏出恰当的钢琴曲配合学生的舞蹈动作。此外，钢琴伴奏教师还应提高钢琴伴奏与舞蹈的配合度，以此帮助学生呈现出更加完美的舞蹈作品。 一、音乐与高校舞蹈教学 （一）音乐节奏的重要性 1恰当的音乐节奏有利于培养学生的表现能力 高校舞蹈教学中，舞蹈的训练具有枯燥、乏味的特点，教学过程中，提高学生舞蹈表现力的前提是学生具有自我调节的能力，除此之外，外在的钢琴伴奏的节奏也影响着学生的舞蹈的表现力。例如，与古典舞相匹配的钢琴伴奏节奏具有抒情能力强的特点，这种钢琴伴奏有利于学生减轻身体以及心理上的疲惫。古典舞教学中，跳跃的节奏较为密集，刚强的钢琴伴奏节奏有利于激发出学生的潜力，如果换成内敛和缓的节奏来训练学生的跳跃技巧，则会起到反作用，也不利于学生表现力的呈现。所以说，恰当的钢琴伴奏节奏有利于提高学生舞蹈的表现力。 2音乐的节奏影响学生的内心世界 音乐和舞蹈是一体的，维吾尔族舞蹈的主要伴奏乐器是大鼓，激烈的鼓声反映了舞者慷慨激昂的情绪，舞者将会伴随着激烈的鼓声跳出更加大幅度的动作，内敛的鼓点则反映了舞者更加缜密的内心世界。由此可见，音乐的节奏影响舞者的内心世界，高校舞蹈教学中也是如此，音乐的节奏也会影响学生的内心世界。再如，民族民间舞蹈具有特色强、音调多等特点，它的节奏感是绵延起伏的，学生练习民族民间舞蹈时，呈现出的将是欢快的舞蹈动作，反映出学生喜悦、愉快的内心活动。 （二）乐曲的题材与学生舞蹈的呈现效果密切相关 1高校舞蹈教学中，教师应了解各种风格舞蹈的伴奏特点 高校舞蹈教学中，钢琴伴奏教师应了解不同舞蹈的音乐伴奏的特点，通过这种方式，增强学生舞蹈的表现力。教师首先要做的就是了解不同民族、不同地区的风俗习惯，了解各个民族、各个地区音乐的特点，只有这样，才能使音乐和舞蹈更加完美地契合。例如，古典舞的韵律性较强，在舞者挥舞长袖时观赏者可以看到舞者优美的身形，此外古典舞的特点是利用运动气息使身体舞动起来，因此，在高校古典舞钢琴伴奏的选曲中，教师可以采取源远流长的音乐，以此帮助学生显现身体的韵律。又如，高校舞蹈教学中，如果要训练学生花邦步的走法，教师首先要做的就是了解花邦步的特点，并采用恰当的钢琴伴奏配合学生训练。再如，芭蕾舞的伴奏乐器以钢琴为主，钢琴伴奏教师在弹奏舞蹈钢琴伴奏曲目时，应放轻弹奏力度，以此配合芭蕾舞者的舞姿。 2高校舞蹈教学中，要选取适合学生的钢琴伴奏曲目 高校舞蹈教学中，教师应充分了解学生，高校学生具有自制能力强，表现欲望强的特点，所以在舞蹈教学中，教师可以给学生选取节奏感较强的钢琴伴奏曲目，并要求学生根据此曲目自行设计舞蹈动作，以此提高学生的创新能力。其次，伴奏音乐要具有很强的针对性，因为主题不明确的钢琴曲目会降低学生的创新能力，久而久之使学生丧失学习舞蹈的兴趣。最后，钢琴伴奏教师应选取适合高校学生年龄的钢琴伴奏曲目，在无形之中引导学生学会利用音乐配合舞蹈训练[1]。 二、钢琴伴奏在高校舞蹈教学中的作用 （一）钢琴伴奏有利于培养学生的乐感 无论是哪种风格的舞蹈都和音乐的旋律息息相关，音乐的旋律影响舞者的舞蹈动作，所以说，在高校舞蹈教学中，教师应将培养乐感的学生作为主要的教学目标。任何舞蹈动作都需要音乐节奏的配合，呈现一个完美舞蹈作品的前提是将舞蹈与钢琴伴奏合二为一。高校舞蹈教学中，钢琴伴奏的特点是旋律种类多、速度可控性强、节奏平稳度高，学生在钢琴伴奏的配合下，将会根据钢琴曲的旋律，找到自己心中的舞蹈节拍，从而进入到特定的情境之中去，提高自身的舞蹈表现力。此外，教师还应帮助学生更好地掌握钢琴伴奏的节奏，使学生理解音乐的更深层次的含义，以此提高学生的舞蹈表现力，激发学生的创造欲望，将舞蹈与钢琴伴奏更好地融合到一起，以此提高舞蹈的呈现效果[2]。 （二）钢琴伴奏有利于激发学生进行创新 与普通人相比，学习舞蹈的学生乐感较强。高校舞蹈教学中，学生在聆听钢琴伴奏时，不只是单纯地听音乐的韵律、节拍，他们可以根据教师的指示完成舞蹈动作，音乐中的内容还会感染到他们的内心，他们会根据自己心中所想去完成舞蹈动作，而这种舞蹈动作的呈现能够为学生的舞蹈增添色彩，使学生的舞蹈变“活”[3]。除此之外，钢琴伴奏还能帮助学生展现更加优美的舞姿，通过钢琴伴奏，学生能够更快地进入状态，甚至有的学生还能自主创新舞蹈动作，从而产生一支与原来舞蹈截然不同的新舞蹈。高校舞蹈教学中，教师应不断引导学生练习舞蹈动作，使学生在不断的练习中获得进步，只有这样才能给观众呈现出更加完美的舞蹈作品。 （三）钢琴伴奏有利于提高课堂教学氛围 舞蹈教学是艺术性教学中的一种，艺术教学大多活力四射、激情满满，但是很多舞蹈教学中都弥漫着枯燥乏味、无趣呆板的气息，高校教学过程中，教师一直盯着学生，这种情况下，学生的心理压力就会越来越大，做出的动作也会越来越生硬，这样不仅无法提高学生舞蹈的表现能力，还会使学生丧失学习舞蹈的积极性。现阶段，社会更加重视全面发展的人才，因此，学习舞蹈的人越来越多，然而如何才能提高高校学生的舞蹈表现力是当下高校舞蹈教师正面临的问题。学生喜欢在愉快、轻松的氛围中学习，而钢琴伴奏舞蹈教学正好符合这个要求，钢琴伴奏可以提高舞蹈课堂的教学氛围。因此，高校舞蹈教学中，钢琴伴奏教师应承担起自己应尽的责任，演绎出配合各种舞蹈风格的钢琴伴奏曲目，让学生在动人的音乐中肆意舞蹈，利用舒缓的音乐缓解学生的紧张情绪，从而使学生创作出更加完美的舞蹈作品[4]。 三、钢琴伴奏与高校舞蹈教学结合的措施 舞蹈钢琴伴奏者是整个舞队的引领者，舞者的状态直接受引领者的影响。钢琴伴奏的风格将会影响舞者的情绪，同时还会影响舞者的动作幅度和优美度，所以说，高校舞蹈教学中，伴奏者的音乐风格要和舞者的舞步相契合。因此，要想将钢琴伴奏与高校舞蹈教学完美结合起来，就需要钢琴伴奏者具有专业的钢琴水平，同时钢琴伴奏者还应具备良好的心理素质，只有这样才能提高舞蹈和钢琴伴奏的融合度[5]。 （一）钢琴伴奏教师打牢基本功 高校舞蹈教学中，钢琴伴奏教师要想更好地配合学生，就要练好扎实的基本功。钢琴伴奏教师应利用一定的时间提高自身的钢琴水准，做好基本功的练习，还应多做一些手指活动以保持手指的灵活度，同时在按键时要有足够的力度，只有这样才能保证弹出的钢琴曲富有颗粒感，从而和学生的舞蹈动作完美配合。除此之外。钢琴伴奏教师还要加深对伴奏曲目的熟悉度，不断观摩、分析国内外钢琴大师的演奏，以此提高自身的舞蹈钢琴伴奏基本功，只有这样才能避免教师在配合学生的舞蹈进行演奏时弹错音情况的出现。 （二）钢琴伴奏教师要树立自信心 高校舞蹈教学中，弹好舞蹈钢琴伴奏曲的前提就是钢琴伴奏教师不怯场，如果钢琴教师由于对自身钢琴水平的不自信而怯场，就会无法回忆起已经牢记心间并且已经练过无数次的钢琴伴奏曲目。 高校舞蹈教学中，钢琴伴奏教师在刚开始和学生合作的时候，即便自身的演奏水平很高，也很有可能产生紧张的情绪，钢琴教师在给学生的舞蹈进行伴奏时，往往会发生这样的状况：自己练习时弹奏得很好，但总是无法很好地配合学生。发生这种状况有以下两个原因：第一个原因是钢琴伴奏教师不熟悉学生练习的舞蹈的风格，因此无法很好地与学生进行配合;第二个原因是钢琴伴奏教师会产生紧张感，当自己弹奏的钢琴伴奏的风格与学生的舞蹈动作不契合的时候，就会导致打乱节奏，最终无法达到“琴舞合一”的境界。所以，钢琴伴奏教师在上课前就应练好舞蹈钢琴伴奏曲目，同时还要使自己处于一个松弛的状态，只有这样才能更好地配合学生。 高校舞蹈教学中，钢琴伴奏教师要对自身的钢琴水平有自信，只有教师对自己有信心，才能帶动学生更好地练习舞蹈，这样才能达到“琴舞合一”的境界，才能帮助学生呈现出更好的舞蹈作品。 结 语 随着时代的不断发展和进步，钢琴舞蹈伴奏课程逐渐进入到了大众的视野中，各个高校也建设了舞蹈钢琴伴奏课程。为了让钢琴伴奏更好地配合高校舞蹈教学，就需要钢琴伴奏教师在教学过程中不断分析舞蹈动作，努力开发出适合当代学生的舞蹈钢琴伴奏曲目，以此使钢琴伴奏与舞蹈动作相契合。除此之外，钢琴伴奏教师还要了解学生对舞蹈学习的需求，加强自身的钢琴专业水平，使钢琴伴奏为高校舞蹈教学增添色彩。 注释： [1]杨明晨.钢琴伴奏在舞蹈训练与教学中的作用和意义分析[J].时代教育，2017（19）：171. [2]周黔玲.浅析舞蹈教学中对于钢琴伴奏的运用[J].读书文摘，2017（25）：56—57. [3]张 芳.艺术类高校舞蹈课程中钢琴伴奏艺术功能的分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）：402. [4]朱云瑞.浅谈舞蹈基训中的钢琴伴奏音乐[J].民族音乐，2017（03）：93—95. [5]张 骅.如何弹好舞蹈钢琴伴奏[J].音乐天地，2015（06）：35—38. （责任编辑：张洪全）当代音乐·2020年第4期邓 巧：高校古筝教学探究 |
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