| 标题 | 克服初中英语听力障碍的方法探究 |
| 范文 | 杨刚 摘 要：随着教育改革的不断推进，对于英语的要求越来越高，在英语教学的过程中，英语听力一直以来都是学生的短板，但是听力对于学生学习英语又有不可替代的重要作用，提高学生的听力能力是教育教学工作的重点。详细讲解如何克服初中英语听力障碍。 关键词：初中英语;听力障碍;方法探究 英语作为一门语言学科，听力是语言交际的重要部分，这关系到学生是否能够学好英语。初中是学生英语学习的起步，学生感觉学习英语困难。常言道：知己知彼，百战不殆。想要克服学生的听力障碍，就要深入了解学生的英语学习过程，知道他们出现短板的原因，才能够对症下药，找到克服的办法。英语听力训练对于学生听力能力提高有直接作用，所以老师要先找到原因，然后再根据原因来设计听力训练。 一、产生英语听力障碍的原因 1.基础薄弱 英语发音是非常有技巧的，有重音、辅音、浊辅音之分，在英语听力之初，学生没有学习积累，可能根本就听不出来其中的区别。另外，学生没有强大的单词积累也会形成听力障碍。在调查中我们能够发现，学生在听力训练中暴露出的问题有：听不清、听错了、听到了但是想不起来是什么意思。这几个问题都是因为基础薄弱，学生没有记住单词的正确发音，在听的时候就会听错，听不清，还有就是单词的意思混淆，学生对于单词意思记不清会形成理解障碍。 2.口语习惯差异 在英语教育教学过程中，我们的英语教师大多都是本土教师，还是有中国式英语发音的特点，然而在我们的听力教程中，一般来说，是国外英语发音，英语发音的口语习惯有连读、省略的特点，还有英式和美式的区别。学生会发现，自己在听力练习的时候，无论自己重复多少遍，都和平时自己听到或者读到的英语单词发音不一样。平时的口语习惯差异会让学生在英语学习中产生疑惑。 3.中英转换的能力差 受到中文理解思维的影响，学生听不懂英语。在英语的语序上和中文是有差异的，在中英互译的练习中我们不难发现，学生对英语语法掌握不够牢固，直接产生中式英语翻译。同时在英语听力教学中，老师没有详细讲解其中的语法差异，学生不懂的地方没有得到解决，就不能解决学生英语中文转换能力弱的问题。 4.学生的心理承受能力差 在英语听力训练过程中，不断有学生说紧张，之后就脑袋空白，什么都没有听见。学生的心理素质也会影响学生的听力能力，在考试时不能够正常发挥自己的水平，造成听力障碍。 二、克服英语听力障碍的方法探究 1.打好英语基础 想要学好英语，打好基础非常重要。克服英语听力障碍，在单词方面要狠下功夫，老师在课堂上应该给学生讲解单词的读音，让学生对比分析一些读音相近的单词，找到它们的不同之处。例如，sleep，ship，sheep这些读音不同但是却容易混淆的单词，在课堂上请几位学生，分别起来多朗读几遍，让其他同学都听一听这几个单词之间的区别。当我们遇到这些读音相似的单词时，学生可以用自己的本子记录下来，作为一个词汇积累。同时，关注语法。想要听懂英语，克服障碍，就要改变中式英语理解方式，打好英语基础。在课堂上，老师放一段音频，一段听力，非常简短，然后让学生来翻译。在反复听的基础上，让学生慢慢适应边听边翻译，在翻译完成之后，老师要详细地给学生讲解语法结构。在这个过程中肯定会有学生用中文的语序来翻译句子。当我们遇见句中有形式主语或者存在倒装语序时，用中式英语的翻译方法是绝对行不通的，所以分析句式非常重要。 2.增加学生的听力量 在听力训练时，分精听和泛听的过程。在训练听力的时候，不仅仅是要给学生详细讲解听力中的单词、语法，还要给学生一个泛听的过程，泛听指的是每天都要保证学生有一定的量，英语听力的训练，不能仅仅只看到课堂。听力的训练在于一个语感的培养，这就好像如果一个人生活在国外，他会有一个语言环境，他学习语言环境中的语言，会相对比较轻松。所以泛听就是这样的一个过程，让学生自己寻找材料，找自己感兴趣的英语，进行听力训练，可以是电影、小说或英语流利说这样的软件，每天讓自己听一点，提升自己的听力量，无论学生能否听懂，在一段时间过后，他们的英语听力都会有一定的提升。 3.通过口语交际提高学生听力能力 听是口语交际的一部分，我们有百分之六十的时间都在听，听是获得信息的来源，通过口语交际来提高学生的听力能力，在口语交际的部分，不仅能够锻炼学生的口语能力，还能够提高学生的听力。在口语交际训练中，老师要对口语常用词汇进行详细的讲解，因为这些也是听力材料中常见的单词，可以为学生的听力扫清障碍。 4.丰富文化背景 文化背景的差异，让学生不能够理解外国人说的是什么。在课堂上，老师要多给学生科普一下外国人的习俗与习惯，外国人的思维与中国人的思维差异，在语言上表现在哪些地方，一方面可以让学生更理解文章，另一方面也可以激发学生的好奇心。 综上所述，克服初中生英语听力障碍，需打好学生的基础，纠正学生的发音错误，区别单词差异，正确理解单词意思，克服中式英语思维，增加泛听量，获得语境，培养语感，丰富学生的见闻，了解外国文化背景。初中英语学习才刚刚起步，无论是老师还是学生都要循序渐进地训练。 参考文献： [1]王静.学生英语倾听习惯的培养[J].小学科学（教师论坛），2011（4）：58. [2]殷丽萍.浅谈中学生英语表达能力培养的方法[J].校园英语（教研版），2011（5）：20. 编辑 郭小琴 |
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