| 标题 | 灵活运用激励教学，提高小学数学课堂教学效率 |
| 范文 | 傅浩莲 ◆摘? 要：在当今小学的数学教育和教学中，教师可以在教学过程中有效地使用激励策略，以帮助学生建立自信心并提高数学学习能力。数学学科需要一定的逻辑思维能力，并且在学习过程中有一定的困难性。这就要求教师根据学生的实际情况制定具体的教学方案，进一步促进学生的全面发展。 ◆关键词：激励策略;小学数学;教育教学;有效运用;探析 随着中国教育制度的不断改革，教师必须不断探索和创新教学方法，传统的教学方法已不能满足当今学生的需求，教师必须采取有效的教学策略来提高学生的数学核心能力素养。在小学数学教学过程中有效运用激励教学策略可以提高学生对数学学习的兴趣，增强他们的主观学习能动性，并有助于学生构建一定的数学思维体系。 一、激励策略的内涵 激励策略是指激励者使用各种鼓励语来激励对象向目标而努力奋斗，科学有效的方式和方法为了达到最终目标。激励策略是以被激励者全方面发展为主，采用多样化手段和方法激发学生的内在需求和动机，激发学生的情感和态度处于积极状态，有效地调动学生的学习动力和兴趣。小学生具有争强好胜心，期望得到老师的鼓励和表扬，因此，在小学教育过程中，激励策略基于小学生的实际需求和心理特征，使用鼓励是推动学生前进的有效动力，满足学生心理需求。在教育活动中使用激励手段可以发挥学生在课堂上的“主人翁”地位，引导他们积极参与课堂，从而达到教学目标，促进学生全方面发展。 二、数学教学中应用激励策略的有效方式 1.掌握说话技巧并合理运用激励策略 在数学教学过程中，教师必须充分掌控语言表达方式，运用多样化教学方式来激励学生并给予学生认可。小学生还很年轻，所以老师的言语会对他们产生很大的影响。因此，在教学中，教师应以合理的方式使用和丰富教学语言。在利用鼓励性语言时，不仅会出现一些简单的鼓励性词（例如，你很棒，很优秀），而且还会根据学生的实际情况，对学生进行客观适度的评价，从而发挥激励策略的作用，更好地提高数学教育效果。例如，在评阅学生试卷时，教师可能会根据学生的实际情况在试卷上对学生进行评语激励，如，你的解题思维方式很独特、你的数学成绩有进步等等。在课堂教学中，励志话语必须伴随着眼神的肯定，这样学生才能充分感受到老师的鼓励和赞美，从而可以学习更多。此外，在运用激励策略的过程中，应针对不同的学生使用不同的激励语言，对学生心理需求和心理特征的了解，以鼓励和表扬他们，这有助于提高学生的自信心。 2.使用小的目标来鼓励和激发学生的学习潜能 小学生的短期目标是提高学业成绩，并在考试中获得满分，长期目标是进入理想的初中、高中、大学，甚至从事他们感兴趣的职业。小学生设定学习目标和设定崇高理想的原因更多是证明他们比别人更好，并得到大家的认同、肯定和赞美。因此，要发挥激励教学的作用，教师必须尊重学生的个体差异，根据他们的学习能力和知识基础为他们制定小的学习目标，并且给予学生适当的鼓励。小目标容易实现，他们将体验成功的喜悦，增强自信心，并努力实现更大的目标。 3.完善教学评价机制，突出学生主体地位 新课程改革后，国家大力倡导突出学生主体的地位。简单的认识是，教师教学的发展必须以学生为导向，根据不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，以适应每个学生的教学方法。奖励教育的发展也应突出学生的主导地位，完善教师评价机制是实现上述目标的唯一途径。例如，当教师讲解《约数与倍数》时，本章的内容是教学的重点和难点，学习过程中定会有部分学生出现难理解不会做等现象。此时，教师必须对能力不同的学生给予不同的情感激励。在老师的帮助和学生的努力下成功将重难点攻克，让其充分的感受到教师对其的重视以增强其学习的信心。 4.重视合作探究的教学，切实提升激励成效 了激励情境和全面的评价机制，确保激励有效性最大化是教师的另一个重要目标。合作探究教学的发展就是达到上述目的，教师在教学过程中检验他们的教学方法是否正确或适合当前学生重要标准。此外，合作探究教学也是一种先进创新的教学方法，符合国家合作共赢发展的趋势。榜样激励是教学合作探究最合适的激励方法。例如，当老师讲解《多边形的面积》中的“三角形区域”时，老师可能会要求学生探究三角形区域与他们所学知识之间的关系。三角形的面积是平行四边形面积的一半，因此得出其面积公式。在这个过程中，不同的学生有不同的理解水平和知识速度，根据综合能力优秀的学生教师要给予激励并让其他学生向其学习，分享在学习上的优秀经验供其他学生学习以实现共同提高。 三、结束语 教师可以在小学数学教学过程中有效地运用激励性教学策略，从而可以有效地帮助学生提高对学习数学的兴趣。 在运用激励教学策略的过程中，教师应明确激励策略的方向，并確保有针对性的目标人群，在实施过程中，应及时分析并提高激励教学策略的分析与完善，促进成长中学生的身心健康。 参考文献 [1]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013. [2]赵维娥.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].课程教育研究，2019（22）. |
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