| 标题 | 关于小学数学教育中数学史的价值探讨 |
| 范文 | 于倩 ◆摘? 要：随着新课程改革的推进，我国教育领域呈现出良好的发展趋势，小学数学作为小学阶段的重要学科，为了确保小学数学教学效果的提升，应将数学史应用其中，充分发挥其价值，将数学学科的魅力更好滴展现出来，可加深教师和学生对数学的了解。本文将对小学数学教育中数学史的价值展开分析。 ◆关键词：小学数学教育;数学史;价值 小学阶段的学生在面对数学定理、数学规律等知识，极易产生想当然的想法，仅按照教师要求来学习便会影响学生对数学知识的理解。将数学史应用到小学数学教育中可使学生更快地融入课程，避免对知识的陌生感及生疏感，这对于小学数学教学工作的开展具有促进作用。笔者分别从：小学数学教育中数学史价值分析、小学数学课堂教学中融入数学史的有效策略，两个方面阐述。 一、小学数学教育中数学史价值分析 （一）对数学学习的启迪作用 从一方面来看，小学生具有旺盛的好奇心，将数学史应用到小学数学教学中可加强对数学知识的了解，从中获得灵感，以此提高学生的理解水平，因此，数学史的应用可起到启迪作用。 值得注意的是，学生在接触各类数学知识时，难免会有诸多疑惑，如：为何要用这样的数字符号来表达加减乘除，针对这类疑惑，教师可将数学史应用其中，这对于学生数学思维的培养及能力的提高大有裨益。 （二）有利于学生数学兴趣的培养 从另一方面来看，小学数学教育中数学史的应用还可激发学生的学习兴趣，数学史与数学知识的学习之间存在密切的联系，教师通过组织数学史教学活动，可进一步提高学生的积极性。在数学教学中，教师可选择有趣的数学发展史为背景，加强学生对数学知识的进一步理解，通过数学史教学活动的开展，还能提高学生的学习信心。 （三）提高学生的认知水平 小学阶段的学生认知水平相对较低，这是由于小学阶段学生思维方法受限，且数学知识储备不足，致使学生在数学学习中屡次犯错。对于小学阶段的学生而言，如若缺乏对数学知识背景的了解，极易按自身想象对相关背景进行塑造。 在小学数学教育中采用数学史教学，可帮助学生了解数学知识发现过程，使其数学认知水平进一步提高。同样，教师分析数学史还能帮助学生更加了解数学知识与规律的产生过程，对学生的学习起到有效的促进作用。 （四）有利于学生数学思维的形成 数学史教育蕴含了丰富的数学思维以及数学故事，有利于学生数学思维的形成。对于小学生而言，数学思维是学生解决问题，研究问题的关键，同时也是提高学生数学能力的重要途径，通过数学史学习，还能加强学生对数学思维形成过程的了解。 例如：在数学学习中教师应充分采用分類思维、发散思维，帮助学生从多个方面对数学问题展开分析，当学生面对数学问题时，可迅速找到解题的方法与突破口。 （五）有助于学生智育的培养 基于新课程改革下，传统的学习理念及方法无法帮助学生掌握更多数学知识，因此教师应采用新型的教学方法，通过记忆、模仿、灌输以及合作探究实现学生自主学习。另外数学史的学习还能有助于学生对数学知识的全面了解，这对学生自主学习能力的形成大有裨益。 从另一方面来看，数学史是一部思维发展史，将其应用到小学数学教学中有利于学生数学思维的形成，在具体教学中通过对数学史内容的交流、推理、猜测形成数学思维，提高学生解决问题的能力。 （六）促进小学数学独特教学风格的形成 在小学数学教材中，数学史具有举足轻重的作用，通过小知识点形式来呈现。如若小学数学教学课堂，若依然停留在灌输式静态教学中，长此以往会使学生丧失学习兴趣。据此，教师应充分利用数学史教育价值，对教育模式有效创新，确保独特教学风格的形成，同时向学生分享一些优秀的教学成果，这对学生独特、新颖教学风格的形成起到促进作用。 总的来说，数学史教育可帮助学生进一步了解数学知识发展脉络，充分满足学生的好奇心，从而使学生的数学体验得以丰富，同时为学生提供学习和模仿的榜样，确保学生全身心投入到数学学习过程中来。 二、小学数学课堂教学中融入数学史的有效策略 综上笔者对数学史价值分别进行了阐述，为确保数学史在数学教学课堂中更好地融入，还应采取有效的教学对策，精心研究教材内容、采用讲故事的形式，详情如下： （一）精心研究教材内容 数学中每个分支均有其来源，教师在数学课堂教学中应对教材内容认真钻研，根据学生心理特点充分融入，不仅能帮助学生对知识更全面地理解，还能使学生学习内容得到不断丰富。例如：教师在教学“圆”一课时，教师可对圆的相关定义与性质向患者讲述，同时讲述古人最早研究圆是从太阳和农历十五的月亮进行的，通过数学史的学习来激发学生的学习兴趣，构建高效的教学课堂。 （二）采用讲故事的形式 由于小学生注意力极易分散，为了集中学生注意力，教师可以讲故事的方式将数学史融入课堂，这种方法不仅能使学生的知识面得到拓展，同时与学生的心理特征十分吻合。例如：教师在讲述圆周率部分内容时，教师可对祖冲之对圆周率的贡献向学生讲述，通过故事的插入，可加深学生对圆周率深刻的理解，使学生感受到数学学习的乐趣。 三、结束语 综上，笔者对小学数学教育中数学史价值进行了阐述，数学史丰富多彩，将其融入小学数学教材中，不仅为教师的教学提供便利，对学生的学习也有一定促进作用。随着现代化技术的发展，教师在小学数学教学中应用了更多方式方法，确保数学史在数学教材中更加合理地渗入当中，确保数学史价值在小学数学教育中更好地发挥。 参考文献 [1]符唯.数学史融入小学数学教学的策略研究[D].湖南师范大学，2019. [2]吴冰冰.数学史融入小学数学教学的实施策略及评估研究[D].集美大学，2019. [3]莫儒团.发挥数学史价值，丰富学生全面认知——以人教版小学数学教材为例[J].数学教学通讯，2018（16）：54-55. |
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