| 标题 | 小学生心理特点与语文教学 |
| 范文 | 冯云 摘要：在新时期语文课堂的教学过程中，教师要在把握学生心理特点的基础上，完成高效的语文教学，构建高效语文课堂，促进学生在课堂学习过程中的进步。教师要依据学生的心理特点，创新课堂教学过程，基于教学本质要求更新课堂中使用的教学方法，保证学生在课堂学习过程中取得成长，让学生强化语文学习总体素养，促进学生取得综合进步。基于此，文章中主要分析了小学生心理特点、以及语文课堂中的有效教学方式。 关键词：小学生;心理特点;语文教学;方式;分析 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-191 前言 在语文课堂教学过程中，教师积极改变教学策略和教学方法，让学生在课堂学习过程中增强积极性，为学生营造轻松愉快的教学氛围。教师要依据学生好奇心强、模仿心理强、学习注意力难以集中的特点，在课堂教学过程中创新教学方法，保证学生在课堂学习过程中的主动参与，通过教师教学模式的更新，激励学生主动参与语文课堂中的学习和互动，会保证学生在课堂学习过程中的成长，也会优化课堂上的教学目标，实现语文课堂教学的全面改革，保证学生能够在课堂学习过程中取得进步，优化学生的学习过程，促进学生的全面成长。 一、设置教学情境，深化学生的情感意识 教学情境的设置与小学生的心理特点相吻合，同时会保证学生在课堂学习过程中的有效参与。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，保证学生在课堂学习过程中的主动参与，让学生在课堂学习过程中主动思考、完善思维意识，教师融合教学本质要求设置教学情境，会实现课堂中的教学目标。 例如：在有关《慈母情深》课文的讲解过程中，教师使用设置教学情境的方式，要首先注意指引学生深度阅读文章、了解文章内容的本质。随后，指引学生将文章中的故事情节演绎出来，随后让学生结合生活将日常生活中自己周围发生的感人故事以教学情境的方式演绎出来，让学生深化理解能力，让学生了解语文知识与生活之间的联系，保证学生能够在课堂学习过程中获取成长，促进学生的进步脚步，提升学生的情感意识，丰富学生的学习成果，弥补学生的心理特点和学习不足，促进学生的共同进步。 二、应用多媒体教学，集中学生在学习中的注意力 多媒体会构建新颖的课堂教学氛围，从图片、视频角度展示重点知识内容，拉近学生与语文知识之间的距离。因此，在小学语文课堂教学过程中教师为构建高效课堂，满足学生的心理需求，可以通过多媒体教学方式的构建，让学生在课堂学习过程中获取综合成长。在课堂教学实践探索过程中教师融合多媒体方式，展示重点知识也会深化学生的理解能力，提升学生的进步。 例如：在《美丽的小兴安岭》教学过程中，教师可以通过多媒体方式展示课文，诠释的主旨知识内容。多媒体可以从不同角度辅助教师进行文章内容的展示，图片、视频会拉近学生与语文知识之间的距离，深化学生的理解能力，因此在小学语文课堂教学过程中教师为构建高效课堂，可以通过多媒体教学方式的融入，创建新颖的课堂教学氛围，为学生提供优秀的语文学习环境，保证学生在多媒体展示的图片视频中进一步理解作者运用文字描绘的美丽景色，增强学生对大自然的喜爱程度，以此强化学生的语文学习素养，促进学生的综合进步。 三、开展实践活动，完善学生的语文学习思维 实践活动的开展会促进学生的积极思考，完善学生的学习思维，解决学生在课堂学习过程中参与意识较差、学习能力较弱的问题，通过实践活动保证学生的参与，随后教师诠释重点知识内容，会保证学生高效理解教师在课堂内讲解的知识，促使学生形成完整的知识脉络，保证学生的稳步发展。 例如：在课文《爬山虎的脚》讲解中，教师可以通过开展实践活动的方式，完善学生的学习思维，让学生在课文学习之后实际在生活中观察不同的植物，通过不同植物与作者描写植物的对比，让学生形成完善思维，保证学生高效理解作者用文字诠释的画面，也会促进学生在课堂学习中的成长，增进学生的学习感知，强化学生的学习基本能力，促进学生在课堂學习中获取稳步发展，取得综合进步。 结语：综上所述，在语文课堂教学过程中，教师通过多媒体教学方法的应用和设置教学情境的方式，使学生在课堂学习过程中集中注意力，弥补学生在课堂学习过程中注意力难以集中的心理特点。此外，通过实践活动促进学生的积极思考，弥补学生在课堂学习过程中思维意识较为薄弱的心理特点。在课堂教学内教师针对性改革教学计划和教学方案，为学生提供宽泛的语文学习空间，会促进学生在课堂学习过程中获取成长，优化学生的学习感知，保证学生能够在课堂学习过程中取得经验，促进学生的稳步进步。 参考文献 [1]王国光，俞凌云.浅析基于核心素养背景的小学语文美育渗透[J].基础教育参考，2018（14）：47-49. [2]王静.谈在小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2018（14）：91-92. [3]康雅莉.语文阅读教学重在培养学生兴趣——少教多学在阅读教学中的运用[J].科技资讯，2019（06）：196. |
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