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个体化健康教育在急性白血病护理中的可行性研究

范文

王婧

【摘? 要】目的：在患有急性白血病的护理中落实个体化健康教育方案后的可行性与应用价值。方法：本次参与研究的对象均为我院急性白血病患者，参与人数为76例，时间选自2018年10月-2019年2月。对所有患者的资料与护理方法进行回顾性的总结，对照组38例患者以常规性的护理措施辅助医治，干预组的38例患者与此同时结合个体化健康教育方案。评估不同的护理方案对感染率、护理满意度以及疾病认知评分的影响。结果：干预组的38例有3例感染，感染率7.89%低于对照组18.42%，P<0.05。干预组患者护理后满意度（96.3±1.5）分高于对照组（85.6±2.4）分，疾病认知评分（94.5±2.0）分高于对照组（81.5±2.5）分，P<0.05。结论：个体化健康教育可有效的提升急性白血病患者的认知程度，增加患者的满意度，进而可减少护理差错。

【关键词】护理差错;疾病认知程度;个体化

【中图分类号】R473????? 【文献标识码】A????? 【文章编号】1672-3783（2019）04-0217-01

由于化疗不仅仅对恶性细胞有较强的伤害性，同时对急性白血病患者正常的机体细胞也有伤害性，这在一定程度上降低了病人的免疫力，因而感染、出现其他并发症的概率明显提升[1]。所以，在对急性白血病患者在化疗期间实施相关的护理与疾病知识讲解十分必要。本文特以我院急性白血病患者76例为研究人员，对所有患者的资料与护理方法进行回顾性的总结，评估不同的护理方案对感染率、护理满意度以及疾病认知评分的影响，分析如下：

1 资料与方法

1.1研究资料

本次参与研究的对象均为我院急性白血病患者，参与人数为76例，时间选自2018年10月-2019年2月。对照组38例患者男性与女性之间的比为23比15。年龄均值数：（38.0±1.4）周岁。平均患病时间：（4.2±0.4）年。干预组38例患者男性与女性之间的比为25比13。年龄均值数：（39.1±1.1）周岁。平均患病时间：（4.4±0.1）年。将两组患者的年龄资料、患病时间等对比后得到差异性小，P>0.05。

1.2方法

入院后的所有患者均进行化疗医治。在医治期间通过自身的需要进行营养支持治疗。对照组38例患者以常规性的护理措施辅助医治。如对患者的病情进行密切观察与规范化医治[2]。同时将急性白血病病情引发的可能性因素以及化疗后可能引发的并发疾病等告知患者与家属，防止其因认知不足出现拒绝治疗现象。此外将化疗后的相关药物的具体服用方式与最佳服用时间详细告知，并且在患者服药期间进行巡访查看，以避免患者出现不服从医嘱漏服、错服事件。

干预组的38例患者与此同时结合个体化健康教育方案。

化疗前的个体化教育：（1）入院医治前，护理人员可根据病人的年龄、教育程度等资料进行个体化的急性白血病知识宣讲。如为何使用化疗，化疗的主要流程、对患者的有关伤害、化疗后的预防措施等，使患者与家属均有一定程度的认知[2]。（2）待患者化疗后要对其进行个体化卫生护理健康教育宣讲。如口腔护理采用软毛牙刷，在清洁与预防口腔感染的同时，避免伤害口腔。随后是皮肤、肛周与泌尿的相关护理教育。通过系列的个体化卫生护理健康教育宣讲，减少感染事件。

化疗后的个体化教育：化疗后较多的患者会出现恶心、呕吐等现象。上述症状会给病人的生理与心理均带来不适感。特别是心理承受能力差的患者，会出现拒绝化疗以及放弃医治的想法。为此，医护人员与家属需对病人进行开导与鼓励。同时医护人员对患者讲解出现恶心、呕吐的原因，相关的缓解措施等。让患者参与化疗的积极性提升。

1.3观察指标与评价

查看实施不同的护理方案后的感染率、护理满意度以及疾病认知评分。上述指标均以病人实际的调查表记录的平均值评估。疾病认知评分与护理满意度通过医院制作的表格一对一判断，满分为100分，分数越高，表明越好。

2 结果

2.1干预组与对照组化疗与护理后感染率对比

干预组的38例患者化疗与护理后仅有3例患者感染，感染率7.89%低于對照组18.42%，P<0.05。详细数据见表1。

2.2护理后患者满意度与疾病认知评分对比

经过对比发现，进行相关的护理措施干预后，干预组患者护理后满意度（96.3±1.5）分高于对照组（85.6±2.4）分，疾病认知评分（94.5±2.0）分高于对照组（81.5±2.5）分，P<0.05。

3 讨论

急性白血病可对人体的造血功能造成严重伤害，导致病情恶化，最后严重影响患者的髓外脏器，使其引发出血症状、贫血症状以及口腔、呼吸道感染等。患有该疾病的患者造血干细胞出现恶性克隆，因而医治上有较多难点。现如今主要通过化疗方式医治。尽管化疗医治一定程度上有良好的治疗效果，与此同时也对患者的机体造成伤害。所以在化疗期间需要进行护理辅助治疗。

个体化健康教育具有针对性与个体性特征。其主要通过患者自身的疾病与相关的知识进行一对一的教育宣讲，不但符合不同患者的需求，同时还满足差异化[3]。在此情况下患者的知识认知程度、满意度得到有效提升。且感染事件也明显降低。

本次探讨得到，个体化健康教育实用性强，可减少护理差错，值得推荐。

参考文献

[1]????? 潘云霞，陈桂霜.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用价值分析[J].中国卫生标准管理，2017（20）：166-169.

[2]????? 罗金华.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用[J].母婴世界，2016，11（20）：872.

[3]????? 侯俊辉.个体化健康教育在急性白血病护理中的应用[J].健康之路，2016，24（10）：672 -673.

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