| 标题 | 如何激发学生英语学习兴趣 |
| 范文 | 王春兰 摘要：兴趣是学习的动力，是最好的教师，也是学生克服困难的推动剂，如星星之火，一旦被点燃，是必成燎原之势，一发不可收拾。有些兴趣是天生的，有的则需要后天的培养，具体到小学英语课程中，兴趣更多的是后天的培养，需要教师更多的付出，也是本文即将探究的话题——如何培养小学生英语学习兴趣？ 关键词：小学英语;学习兴趣;培养途径中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-199 著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。因此让学生认识到英语课程的学习不是一项强制性的任务而是一件快乐的事情成为了教师们思考的问题，也是笔者探究的方向，经过一番探究后，笔者终有所获，如下所示： 一、教学活动趣味横生，吸引学生的眼球 教学活动是学校教学工作的基本形式，是一个完整的教学系统，由一个个相互联系、前后衔接的環节构成的。教学活动的趣味性，新颖性对学生来讲十分重要，因为它关系着学生是否参与其中，是否愿意调动思维，是否能引发情感变化，应该引起教师们的重视。很多时候，就是因为教学活动过于单一，规范，呈模式化趋势，才让学生丧失新鲜感，失去学习兴致，无法调整状态进入课堂中，亟待改善，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要重视教学活动的价值还要投入时间与精力，灌注新意，让教学活动充满新鲜感与趣味性，确保能吸引学生的眼球，能引起学生的注意。 在学习I like dogs这一单元时，笔者分析了学情，认为四年级的学生喜欢歌曲，还愿意观看视频，为此笔者发挥信息技术的优势设计了一个视频观赏活动，即学生通过看，听《Baby Animals》这首英文儿歌来调整学习状态，提高课堂关注度。英文儿歌节奏简单，单词丰富，实用性强，朗朗上口，旋律轻快，因此达到了预期的教学效果。除外，笔者还设计了情景剧表演活动，让单元涉及的小动物依次出场，活跃课堂气氛;随堂听写活动，由同桌两人互相提问，互相听写，夯实自身基础;有小组竞赛活动，看一看哪个小组的学生能说出更多的单词，如like/dog/horse/tiger/monkey/elephant/cute等词汇，激发了大家的求胜心与集体荣誉感，注意力更加集中。 在教学实践活动中，教师认为趣味横生的教学活动可以吸引学生的眼球，激发大家的学习兴趣，于是设计了视频观赏、情景剧表演、同桌听写、小组竞赛等等活动，形式多样，数量丰富，且趣味横生，达到了预期的教学效果。 二、实施激励评价机制，培育学生自信心 学生的学习兴趣建立在自身认知基础上，小学阶段的学生虽然接触到了抽象概念，但大多数依靠具象化理解，稍微增加教学难度就有可能让学生“知难而退”，丧失学习的自信;再加上教师忽视学生的心理变化，“打击式”教育为主，很容易挫伤学生学习的进取心，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要改变旧思想，旧观念，改变对待学生的态度，实施鼓励教学，增加学生学习的自信心，保持学生对英语课程的兴趣，做好英语教学工作。 如，在学习Our new home这一单元内容时，认读home/sofa/bedroom/living room/kitchen等词汇，学会运用Where's my……？Where are my……？It's……/They're……等句式进行对话是学生需要完成的基础目标，但就在这一过程中，笔者发现了诸多的问题：学生注意力不集中，学习效率差，不遵守课堂秩序等等，教学效果可想而知。大家的行为令笔者十分生气，于是当众指出了大家的问题，指责了大家，一时间课堂气氛十分压抑。很快地，笔者就认识到了自己的错误，立即向大家道歉，并肯定了大家取得了成绩，也对刚刚指出的问题提出了合理化的建议。这一转变令大家十分困惑，但因为受到了肯定，得到了表扬心情愉悦起来，且与之前有所进步，值得肯定。 在教学实践活动中，教师认识到自己的错误并及时改正了自己的问题，实施了鼓励教学，点燃了学生的自信心，活跃了课堂教学氛围，改善了课堂问题，激发了学生学习兴趣，值得肯定。 三、打造新型师生关系，营造好教学氛围 教学氛围对师生来讲十分重要，轻松、和谐、愉快的教学氛围令教师教得舒心，学生学得开心，教学效果良好。而要达到这一教学效果，需要教师做出巨大的努力，投入时间与精力，付诸热情与激情，端正教学态度，还要正确看待师生关系，以生为本，为生服务，打造民主、平等、和谐的新型师生关系。 如，在学习How much？这一单元时，为了让学生尽快掌握shoes/socks/twenty/thirty等新词汇，笔者设计了一系列教学活动，且侧重于师生互动，制造营造良好的教学氛围，包括倾听英文歌曲，熟悉英文数字;情境创设练习，引导学生进入生动、形象的教学场景中，引发学生的情感共鸣，增加学生练习的机会，提升学生的记忆水平;随堂提问环节，可以是教师对学生的提问，目的是检验大家对词汇的掌握程度，可以是学生向教师的求助，解惑答疑;课后小结活动，由师生一起总结重难点词汇，结束本次课程。 综上，学习应该是一个快乐和谐的过程，学习兴趣是其中不可获取的因素，这是因为缺少了兴趣，学生就不会养成持之以恒的学习态度，会得过且过，会产生厌烦心理，甚至放弃学习，为此笔者将学习兴趣的培养放在了教学首要位置并提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。 参考文献 [1]周立晶.论小学英语教学中学生兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2016（29）. [2]展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育.2017（02）. |
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