| 标题 | 小学三年级数学混合运算的教学难点研究 |
| 范文 | 吴欢 摘要：小学三年级是小学阶段的重要过渡时期，数学教材的难度与1、2年级的教材难度相比也有所提升。尤其是在计算方面，加入了很多新的运算方法。其中混合运算就是小学三年级数学教学当中的一个教学难点。学生在1、2年级学习了简单的运算，在三年级的教学当中加入了混合运算，也就是整体运算的概念。整体运算中需要注意运算顺序的先后和一些细节技巧，十分考验教师的教学能力。本文就小学三年级数学混合运算的教学难点进行探究。 关键词：小学数学;数学教育;三年级;混合运算 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-080 引言 小学数学当中比较重要的部分就是运算，而运算在实际应用当中往往是混合运算的模式，所以在三年级的教材当中为学生安排了混合运算的知识点。教师需要在学生已经学会单独运算的基础上指导学生按照正确的运算顺序和适当的运算律以及一些运算技巧组织学生学习混合运算[1]。相对于单独步骤的计算题来说，混合运算是比较容易出现失误的，教师同时也要提醒学生在运算时要细心谨慎。 一、三年级混合运算教学难点概述 加法、减法、乘法、除法统称为四则混合运算，其中加、减法叫做第一级运算，而乘、除法叫做第二级运算。混合运算的教学目的在于让学生掌握不包括括号在内的混合运算式子的运算，并且能够熟练的计算含有乘除二级运算的计算题，使得学生熟练地将其应用到生活场景的应用题目中。在教学过程当中，也要注意培养学生的数学兴趣，并提醒学生在运算时要养成认真看题、并在计算后要仔细检查的习惯。教学难点主要在于让学生明白运算当中的优先顺序，要让学生在学习复杂的混合运算当中有效的利用以前学习过的单独运算，并利用小组合作的学习形式增强学习效果。 二、三年级混合运算教学举例—以人教教材为例 教师在混合运算教学课开始之前，可以先为学生提供加减乘除单独运算的例子。例如“3+4+8=？、7-2=？、3×4×2=？10÷2=？”让学生首先运算这些简单的式子，主要目的是温习基本的运算方法。之后再提出一个带有混合运算的复杂式子并将其写在黑板上：如“3×2+24=？” 此处应当使用小组合作式的学习方法，建立适当的合作小组，展开积极的讨论，然后指派一名学生作为小组代表汇报小组的讨论成果。此处的教学难点在于如何引导学生学会在复杂的混合式子当中注意运算的先后顺序。在第一轮的小组汇报结束之后，教师可以列出一个更复杂的式子：如“3×2+24÷5=？”此处的难点在于让学生在更长的式子当中也能够找到正确的运算顺序。此处选取的例子应当是加减乘除四种运算都包括在内的混合运算式。 在结束了单独运算的练习之后，教师同样可以引入与生活情景相关的实际问题来加强练习效果。例如这样一个问题：“小红要帮妈妈去超市买东西，妈妈让小红买的东西有：两瓶酱油，一瓶洗发水和三块豆腐，已经知道的价格有，酱油一瓶是八元，洗发水一瓶是20元，豆腐一块是两元。请同学们帮小红算一算，她一共要带多少钱去超市呢？” 与实际生活相结合的情景能让大家更能够明白，混合运算在生活当中的实用价值。题目当中给出的商品的单价以及商品的数量，教师首先要引导学生根据商品的价格和数量运用加法和乘法列出单独商品的式子。（即酱油=8×2、洗发水=20×1、豆腐=2×3）然后再利用加号，把单独的式子联合起来。（即8×2+20×1+2×3=？）在得出正确的混合运算式之后，再进行小组讨论，得出正确的运算结果。和前面的探究模式相同，小组派出一名代表到教室前面展示运算的过程以及结果[2]。 混合运算相较于单独运算难度提升了一个级别，在教学当中的难点还包括学生的厌学情绪，教师需要时刻注意学生的心理发展，数学学科作为一门比较有难度的学科，有它单独的特殊性，教师的讲课方式以及运用的教学模式，对于学生都会产生至关重要的影响。在设计教学方案和课程安排时，教师应当注重与生活实际场景的结合，提升学生的学习兴趣。较好的运用书中的经典例题和生活当中的应用场景相结合，让学生在实际生活当中解决问题，获得相应的成就感，往往能够让学生对数学学习产生更浓厚的兴趣。教师在教学当中也不可以过分依赖课本，要在教案上做一些创造性的工作和创新。教师切记不能使用填鸭式的单方向教学方法，单向的知识輸出只会加重学生的学习负担，学生在这样的教学方式当中会感到十分枯燥，在日复一日的教学过程当中，学生会逐渐失去对于数学的兴趣，所以在教学当中应当注意以学生为主体，教师为引导，因人而异，进行个性化的教学。 三、结束语 混合运算是对1、2年级单独运算的一个升华和检验。比较考验学生的运算认真程度以及谨慎程度。在教学当中，教师应该运用多媒体的一些先进技术辅助教学，提升班级的学习气氛。在激发学生的学习兴趣的同时，也要培养学生的自主学习能力。教学过程当中要着重注意小组合作式的学习，在交流沟通中学习新知识。教师也要在教学中鼓励学生自主探究运算方法，独立思考，并且安排相应的课后习题辅助练习。 参考文献 [1]季晓丽.小学三年级数学混合运算的教学难点探析[J].新课程（小学），2019，000（006）：62-63. [2]颜艺君.基于实践的小学三年级学生计算能力提升探究——以“混合运算”为例[J].名师在线，2019，80（07）：31-32. |
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