| 标题 | 刍议提高小学语文阅读教学质量的策略 |
| 范文 | 王翠梅 摘要：众所周知，阅读作为小学语文教学体系中的重要组成部分，其重要性不可小觑，立足小学语文阅读教学现状，从多方面着手，探究出更多更有效的策略和方法来努力提高小学语文阅读教学的质量和有效性，是时代的要求，我们有责任和义务将其落到实处，更是帮助学生收获更优质语文学习效果的重要力量。为此，本人做出了努力，给出了几点参考策略，希望能够为学生收获更优质的语文阅读效果贡献一己之力。 关键词：小学语文;阅讀教学;质量提高;相关案例 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-158 在当今的教育大背景下，对语文阅读教学提出了新的要求，不论是阅读的量还是质都需要在原有的基础上有所提高，因此，我们作为新时代的新老师，要更新原有的教学理念，优化传统的阅读教学方法，立足实际，发现问题，分析问题，解决问题，提出更多更有效的策略和方法来提高小学语文阅读教学的质量。鉴于此，本人在研读了相关文献资料的基础上，就此问题展开了进一步的分析。 一、细节分析中深入理解文章内涵 阅读是一个需要讲究方式方法的过程，不是简单的读下来，会读就能够掌握其中的内容，理解其中的情感，更优质的语文阅读课，是学生会读的基础上，更会分析其中的内容，掌握其中的思想和内涵，对文章表达的内容，想要传递的情感有更深入的理解和感悟。而这一教学目标的实现，就需要我们注重带领学生进行文章细节的探索和分析，只有这样，才能让学生的阅读能力在潜移默化的过程中得到有效的提高，也能够让学生对文章的内涵有更深入的理解和掌握。 例如，我在教学《金色的草地》这篇文章时，在带领学生通读完文章内容之后，就带领学生进行文章细节性内容的分析，如我给学生提出这样的疑问，“我起得很早很早去钓鱼”。这里为什么要强调“起得很早”呢？在我的引导和点播下，学生给出答案“因为过去没有起得早，所以误认为蒲公英的花是金色的。”之后，继续提问“发现草地并不是金色的，‘并在这里有哪些含义呢？”“为什么要说并不知道呢？”就这样，通过细节性内容的剖析，学生不仅对《金色的草地》这篇文章有了更深刻的理解，而且细节分析等阅读能力有了有效的提高，可以说达到了不错的阅读教学效果。 二、问题解决中激发学生阅读能力 发现问题，分析问题，解决问题是帮助学生获得更优质语文阅读学习效果的一个重要途径，因此，我们在展开小学语文阅读教育教学活动时，要意识的为学生提出更多更有效价值的问题，让学生去思考，去探究，去探索，这样一来，问题解决的同时，学生的阅读能力也会得到有效的提高。但需要注意的是，所提出的问题要有启发性，而且所提出的问题符合学生的诉求和需求，确保是学生可以解决的，而且在解决之后能够从中收获更多的内容。 例如，我在教学《祖父的园子》这篇文章时，为了让学生对文章的内容有更好的理解，提高学生的问题解决等多项能力，就给学生提出了这样几个问题：这篇文章讲述了一件什么事？为什么“我”对园子念念不忘呢？能谈谈你的感受吗？从哪里看出“我”是自由的？从“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”这些词中你感受到了什么？……学生为了回答这几个问题，自然会更认真的读课文，分析文章，在我的帮助下，学生顺利的解决了问题，自然也对文章的内容有了更深刻的理解。 三、群文阅读中拓展学生阅读视野 群文阅读的有效展开能够为学生提供更多的阅读资源，能够让学生对某一类文章有更深刻的理解和掌握。对于学生阅读数量和阅读质量的提高都有着很好的促进作用。因此，我们在实际展开小学语文阅读教育教学活动时，要加强对群文阅读这一教学方式的应用程度，给出更多有价值的群文阅读选题，并引导学生学会自己拟定群文阅读的选题，展开有价值的群文阅读学习活动。 例如，我在教学《匆匆》这篇文章时，就以“我眼中的朱自清”为主题，给学生提供了《憎》、《桨声灯影里的秦淮河》、《航船中的文明》、《正义》、《春晖的一月》、《说梦》、《绿》等文章供学生阅读和学习;在教学《草船借箭》这篇文章时，就以“我爱读名著”为主题，给学生提供了《三国演义》的其他精彩回合，如《三顾茅庐》、《桃园三结义》、《连环计》、《空城计》、《七擒孟获》、《刮骨疗伤》、《煮酒论英雄》、《火烧赤壁》以及《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等名著，供学生阅读和学习，以最大程度的拓展学生的视野，让学生获得更优质的语文阅读学习效果。 四、联系生活中实现情感共鸣 生活作为一个大的资源库，能够为语文阅读教育教学活动提供源源不断的资源和素材，在实际展开教学活动时，以学生的实际生活为根本的出发点和落脚点，找到所阅读文章和学生生活的衔接之处，以此来展开阅读教学活动，既能够拉近学生与所阅读文章之间的距离，也能够让学生产生情感共鸣，有助于更优质语文阅读学习效果的获得。 例如，我在教学《卖火柴的小姑娘》这一内容时，就让学生联系自己现在的生活，来说一说自己读完这篇文章之后的感受，当学生从文章的描写、视频的展示中看到了卖火柴小姑娘所处时代的黑暗，感受到小姑娘的悲苦生活时，对比自己现在的幸福生活，不由得会产生同情之心的时候，也会感受到幸福生活的来之不易，同时也意识到自己要成为一个有同情心、爱心、友爱的人。 总的来说，高质量小学语文阅读课的展开，对于学生语文知识体系的丰富，阅读能力的提高，文化修养，语文综合素质的提高都有着很好的促进作用。但如何提高小学生语文阅读教学的质量并不是一件容易的事，也不是几个简单的策略和方法就能够实现的，需要一个长期探索和实践的过程，需要更多教师的共同研究和努力，本文所做的分析不够完善，给出的细节分析中深入理解文章内涵，问题解决中激发学生阅读能力，群文阅读中拓展学生阅读视野，联系生活中实现情感共鸣四个策略是个人认为比较实用、有效、可行的四个策略，当然，在日后展开小学语文教育教学活动时，我还会继续学习，继续对实践工作进行总结，继续为打造更优质的小学语文阅读课而努力，献出绵薄之力。 参考文献 [1]王丽梅， 张立云， 赵玲玲. 小学语文阅读教学有效性初探[J]. 科技创新导报， 2013， 13（003）：183-183. [2]王志军， 温小勇， 施鹏华. 技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J]. 中国电化教育， 2015（06）：122-127. [3]王利峰. 合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 中国校外教育， 2014（S2）：304-304. |
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