标题 | 提高小学数学课堂教学有效性的策略研究 |
范文 | 孙忠泉 摘要:数学这门学科与人们的生活息息相关,而且学生的学习与发展都离不开数学,让学生学好数学知识非常重要。教师应运用各种不同的教学策略,提高小学数学课堂教学的有效性,使学生将数学课堂中的知识充分吸收掌握,并能运用数学知识解决生活的数学问题,进而促进学生今后的快速发展。 关键词:小学数学;课堂教学;教学方法 中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2020)-33-107 小学生正处于对数学知识初步接触的阶段,在这个时期,教师不能让学生从小产生对数学知识学习的厌烦,以及对数学知识学习流于表面,浪费学生宝贵的学习时间,应该从小让学生有效的学习数学知识,为学生今后的数学发展打下坚实的学习基础。因此,教师要为学生构建有效的小学数学教学课堂,可以从实际课堂中数学教学的各个阶段开始,一步步有效的展开课堂教学,使学生能有效的学会教师教授的数学知识,提高学生的数学学习与运用能力,加快学生数学发展的步伐。接下来本文对如何提高小学数学教学课堂的有效性策略作如下探究 1提高教学准备工作的有效性 1.1提高程序预设的有效性 小学数学教师是向学生传授数学知识的指导者,教师应提高程序预设的有效性。改变单一的自主备课的程序,发挥出学生学习的主体地位,将学生的实际数学学习需求结合在备课中,并且要对自己的备课教案进行试讲,与其他数学教师一起探究最有效的数学备课教案,进一步强化备课程序预设的优质效果,有效的展开对学生的数学教学。 1.2提高课前预习的有效性 小学生直接进行数学学习非常陌生的,并且会花费许多时间才能进入数学学习状态,很难理解数学知识并进行学习。即便教师安排学生进行课前预习,却不检查学生的预习效果,使学生懒惰的不进行课前预习。所以,教师 应提高课前预习的有效性,及时检验学生的课前预习效果,使学生积极且快速的学习数学知识,提高数学教学的有效性。 2提高教学过程的有效性 2.1教学环节要有效 在小学数学教学中,教师的教学环节要有效。一方面,避免学生在学习中出现对数学知识盲目混乱,使学生在无形中为自己数学学习增加了学习难度,教师的数学教学效果低下。另一方面,使学生在有效的教学环节中,系统的进行对数学知识的学习,使教师的数学教学更加有效。 举例来说,在学习《图案美——对称、平移与旋转》这节课时,教师应让学生观察生活中的图形平移和旋转现象,使学生对自己学习的图形知识有大概的了解。之后,带领学生进行对数学课程中物体的不同平移和旋转方式有效学习。最后,让学生根据教师展示出不同图形,使学生能自己在练习本中绘画出平移旋转后的图形。以这种明确的教学各个教学环节,让学生高效的学会图形的相关知识,提高学生的空间想象能力。 2.2问题设置要有效 在小学数学教学中,教师经常会运用教学问题,引导学生对数学知识的深入思考。但是教师对问题的设置并不重视,使学生在回答问题中会出现立马回答出问题,或者无法回答出问题的不良现象。基于此,教师应将问题设置的有效,难度适中,使学生能在思考中获得数学问题的答案,享受数学学习的乐趣,让学生从问题中有效学习数学。 2.3教师语言要有效 在小学数学教学中,教师的教学语言要有效,才能使数学课堂变得有效。部分教师容易受学生数学学习情况的影响,对学生一直批评,或者对学生一直鼓励,导致课堂的教学时间大大缩短,这不利于顺利的开展数学教学。教师应精简自己的教学语言,及时对学生进行教学点拨即可,使学生能有充足的时间有效学习课堂中的数学知识。 举例来说,在学习《生活中的多边形——多边形的面积》这节课时,先让学生进行对多边形面积求解的思考,指导学生运用自己学过的公式进行求解。之后,教师应观察学生的求解情况精简语言指导,说“这个思路是对的,计算要换一种方法”或对学生说“你试着换一种解题思路”,使学生能受教师的有效点拨,更加有效的进行对这个面积知识的学习,结合教师的课堂教学,有效的学会多边形的面积求解。 3提高课堂反馈的有效性 教学过程与课堂反馈之间是相辅相成的,提高課堂反馈的有效性,不仅能使教师真实掌握学生的数学学习情况,还能使教师灵活的调整教学方式方法。一方面使教师能有针对性的对学生进行数学教学指导,让学生真正学会数学课堂知识,并能依据检验学生的学习成果进行二次的教学补充讲解,不断提高课堂教学的有效性。另一方面,学生在教师的良好课堂反馈中,会大胆的向教师提出自己学习问题和困难,使学生与教师之间建立良好的师生关系,进行有效的师生学习互动,让学生的数学学习能力能够不断提升。 4提高作业批改的有效性 提高批改作业的有效性,对于提高小学数学教学的有效性很重要。教师应及时的为学生批改作业、激励性的书写批改作业评价、将每一份学生的作业都认真批改,从这三点有效的进行批改作业。第一点,使学生从内心中感受到教师对自己的关怀,体会教师立马为学生批改作业的心情,让学生更加积极的学习数学知识,并从作业中明确自己的学习不足之处,树立正确的数学学习目标。第二点,让学生从激励性的评价中,增强进行数学学习的自信心,使学生虚心接受教师的教导,提高自己的数学学习能力。第三点,使班级全体学生都能从教师批改的作业中,正视自己的数学学习能力,并加强自己的数学学习水平和数学综合素养。 总结 综上所述,教师应从课前备课和预习、课堂中的实际教学、课堂后的教学反馈和批改作业,这三大数学教学步骤中提高有效性,从而提高小学数学课堂教学的有效性。让小学生能从课堂学习中真正学有所获,不断推动学生今后的长远发展。 参考文献 [1]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育(下旬刊),2017,(7).110. [2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊,2016,(5).63. |
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