| 标题 | 浅析初中生物课堂促进学生有效学习的多种途径 |
| 范文 | 毕丽波 摘要：生物学作为六大自然科学中的一门课程，主要是探究动物学、植物学和微生物学的结构、功能、发展和发生中的规律性的自然科学。随着新课程的不断发展，初中生物老师要转变自己的教学思路，改革与创新自己的教学方式，寻求多种教学途径，利用课上有限的时间与学生产生互动，促使学生能够快速进入学校状态，能够进行深度学习、有效学习，从而深刻理解与记忆生物知识，增长学生的生物综合素养，从而构建高效生物课堂。 关键词：初中生物;课堂教学;有效学习;多种途径 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-312 前言 初中生物教学的根本目的就是让学生对生活的地球进行了解与探究、探索生存的奥秘、探索生物的起源等等，促使初中生在生物学习的过程中逐渐提升自身的生物素养。因此，初中生物老师应用多样性、多元化的新颖的教学方式，调动学生学习生物的兴趣，能够在多种教学途径中进行有效学习，提升自身的生物学习水平，从而提升了初中生物课堂教学效率。 一、初中生物课堂教学中存在的问题与分析 （一）新颖的教学方式运用不合理，初中生仍被动学习 现阶段，大部分初中生物老师在课堂教学中运用合作学习教学。在课前设计几个生物问题，然后在课堂上提供相应的背景资料向学生们提问，让学习小组进行生物探究活动，老师在其中对于学生的误区与突发状况进行正确的指导与帮助。这样的教学方式看似师生之间进行有效的互动，实际上并未进行真正的探究性学习，这是在老师设定好的生物框架中进行定式学习，这样的课堂设计显得十分刻意与不灵活，学生的主体地位也没有凸显出来。在这样的教学方式下，学生的思维会被约束在老师设定的框架中，知识整合起来十分困难，在老师的框架中难以突破，有效性学习十分低。 （二）没有深度解读新课程标准，促使学生的各项技能未发展 随着科技技术的进步，学校生物教学教具、教学媒介变得多样与多元化，学校也支持老师开设的各种生物实践活动。当下的初中生物老师为了响应新课程的标准，在课堂教学中积极运用现代化教学设备，如虚拟实验室、微视频技术、多媒体技术等，构建生动形象的生物教学情境，让学生积极主动地融入教学环境中。但是这些现代化教学设备由于都是科技技术的产物，操作起来要有一定的规范性，现在的大多数老师没有经过专业性的培训训练，没有真正发挥这些设备的作用，让学生参与感极差，还被新兴的科技技术分散了注意力，无法进行有效学习。 二、初中生物课堂教学促进初中生有效学习的多种教学途径的具体项 （一）开展生物课外实践活动 因为生物课程是一门具有开放性的自然科学，所以初中生物老师在生物教学中要多开展各式各样的生物课外实践活动。如学校可以开设生物探究社团，有助于帮助学生认识生活中常见的植物、动物等;老师还可以组织学生去当地的环保项目工程场地、生物科研场所等，去进行生物调研;老师布置烘焙面包的家庭作业，从而巩固生物真菌、细菌等生物基础知识。通过这些有效途径拓展学生的生物视野，增长学生的生物知识，让学生在自己探索中热爱生物科学，从而培养学生的生物思维能力与自主创新能力。 （二）利用生活素材自制教具 生物课程也是一们实验性学科，因此小组合作学习是常用的生物教学方式。其实独立创作也有一定的益处，但是初中生的思维模式有着固化的特性，所以合作学习是对学生有效学习的一种适合的教学方式。在传统的生物课堂教学中，大多数都是有老师带着固定的教学模型进行生物实验演示，学生被动的听取老师的讲解，机械式的观察和使用相关生物教具，学生的主动性被限制，对生物知识的理解也只是浅层次的理解。因此，现在的初中生物老师要转变这种教学模式，在生物课堂教学中，可以利用生活材料自制生物教具，学生看到这些教具是感到十分好奇，会想到这些生活用品竟然可以自制成教具，自己是不是也可以自制，从而激发学生的继续学习兴趣和在生活中自主探究生物科学的能力。 （三）灵活运用智能设备 初中生是对外界新奇生物好奇心最重的阶段，在生活中遇见新奇生物都想去探究其奥秘。老师也不是万事通，在加上不是所有的学生都是善于詢问的，这时候，识别生物种类的手机APP就十分方便，可有效帮助学生识别见到的新奇生物物，学生在获取这些课外生物知识时，潜移默化地在进行有效学习。并且通过这种途径获取生物知识不仅十分形象与直观化，也能深刻印在学生的脑海中。但是需要注意的手机有益也有害，各种手机游戏或者不良信息都能影响学生的学习效率，因此老师要正确引导学生运用手机等电子产品，合理安排自己的时间，极大程度提升学生有效学习的质量。 结语 总之，随着新课程改革发展的大环境下，各种新颖的教学方式应用在初中生物课堂教学中，使得老师可以利用多种教学途径增长学生的有效学习。但是需要注意的是，这些新颖的教学方式都是比较专业的且都有规范性的教学流程，因此，老师要正确使用这些教学方式与现代化教学设备，进而提升生物课堂教学质量，促进学生的生物综合水平的提升。 参考文献 [1]顾颖瑶.浅谈初中生物课堂促进学生有效学习的多种途径[J].科学大众（科学教育），2020（03）：14. [2]曾凡敏.初中生物优化课堂互动的有效策略[J].华夏教师，2019（30）：52. [3]隋新昊.初中生物课堂有效教学策略的建构[J].教育实践与研究（B），2015（06）：72-74. |
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