| 标题 | 英语课堂学习组织使用的尝试 |
| 范文 | 耿光 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-208 英语课堂教学是开展英语教学活动的核心形式，怎样运用行之有效的教学方法，来组织英语课堂教学既是非常重要的、也是非常必要的。在新课标改革、新高考改革和新教材改革的大背景之下，有机而高效的利用好有限的45分钟，实现课堂教学，富有成效的开展好学习组织的使用，充分利用好学习组织的这个平台，使每个学生都能积极主动、满怀激情地参与、合作、交流、体验。这样操作既可以充分体现学生们学习的主体性和积极性，帮助学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，也能够最终发展并形成学生受用终身的合作学习能力。开展使用好有效的学习组织既能培养学生的参与协作意识和团队精神，又全面提高学生的综合整体素质，是提高英语课堂教学效率的重要途径。因此，在教学中英语教师要立足高考改革的大背景，与时俱进优化教学过程，利用好创新思维，敢于大胆尝试，努力提高45分钟的课堂实效，在学生收获知识的同时，更重要的是培养成一种技能和本领。我在平时的教学实践过程中，开展学习有组织，组织人人学的学习组织活动，在一定程度上提高了课堂效率，培养了学生学习英语的积极性，课堂教学实际效果有大幅度提升，现把一些做法与大家一起互相交流，共同商榷。 一.语法教学中的学习组织的使用 在实际教学中通过语境的设计以及听说读写的课堂实践活动创设一个有利于培养学生主动发展英语的学习环境，通过组织化学习来培养学生互帮互助，互相协作的道德品质。 首先是教师利用图表图片表格等灵活多变、简单易行的方式让学生在合作中完成任务，鼓励学生在学习组织活动中使用语法点，做到敢说敢用，活学活用。操作环节中生生间大量的沟通交流来完成。其次，在巩固操练中给学生一个真实贴近生活的语言环境，让学生结合生活实际来训练语言技能和使用语言。课堂语言活动更加接近自然的习得。通过学习组织交流形式让学生们在“用中、做中、交流中”使用语法知识开展来学习英语。教师在各小组中巡逻、监督和指导，观察他们在合作中的参与、交流，掌控学生们的学习动态，及时给予知识方面的支持、情感方面的鼓励、以及学习态度方面的督促。各学习组织选出发言代表在班级中进行交流，展示组内合作成果并取长补短，互相学习每个学习小组的优点及知识点。由于各个学习组织会以不同的方式展示相同的内容，语言点复现频率高，成员通过仔细思考结合自身实际，灵活多样的运用所学语言进行交际，既活跃了课堂气氛，提升了学生的整体素质，也促进了学生个体的成长，可谓一举两得。 二.阅读教学中的学习组织的使用 在阅读教学中，学生通过对课文的学习，掌握必要的语言知识，包括词汇、句型、语法及交际功能用语，同时充分理解课文内容。通过阅读教学，培养学生的快读能力、对课文内容的理解能力。在学习过程中，培养学生敢于发现问题及语言表达能力，通过解决深层次问题和话题讨论培养学生语言交际能力、分析能力、逻辑思维能力及创新能力。 首先开展阅读导入。给予各个学习组织一些与课文语言材料相关的话题来引入本课，学生在学校组织内谈谈自己的观点。其次进行目标阅读。在阅读前，对各个不同基础的学习组织中的学生提出一些有针对性的问题，让学生带着各自的任务进行阅读。学生通过快速阅读结合问题的难易来找到答案，做出推理和判断，充分理解作者的意图，培养学生的阅读能力。接下来让学生听录音，让学生进行开口说话，通过组织化学习形式来回答问题，再让各学习组织的代表在全班学生中分别解决问题，从而使大家再次理解课文内容，不同层次的学生各有收获，增强了他们的成就感。第三巩固课文。首先笔头练习，通过填空来加深理解，突破有关的语言知识点。接下来各个学习组织针对课文提问，全班答疑。然后各学习组织对课文进行分段复述，各小组抽代表在全班面前复述。最后进行拓展课文。以组织化学习方式来讨论和课文相关的一些话题。然后各学习组织展示，评出最佳小组和组员。通过学习组织的使用，既能激发学生的学习主动性，活跃学生的思维，培养学生的分析能力和解决问题的意识和能力，又能培养他们的合作精神。 三、有效的学习组织的使用应注意的几个问题 1、科学、合理地建立学习组织 在学习组织的组建过程中，教师要根据学生的个性特征、兴趣爱好、性别、能力倾向等方面的差异，把班级科学的分成若干组，每组有四到六人组成，并指定一位能力强的学生为组长来负责小组活动。这样多样化的组合可使不同学生在共同学习目标下进行讨论、合作与交流，学生之间在活动中互相学习，取长补短，从而减轻了学生学习的压力，也可激发英语差的学生的学习动机，鼓励学生更加积极地参与交际活動。同时这样的组合也有利于开展学习组织之间的学习竞赛。 2、良好的学习习惯与合作意识 学习组织的使用就是给学生创造机会，教师要引导学生积极参与，同他人交流，共同完成任务。在合作过程中要学会倾听他人的见解与发表自己的想法，努力提高听说能力。同时要培养学生的自觉意识与合作意识。在参与过程中，针对自己的优势和弱点，明白自己的需要，为完成同一任务采取一定的学习策略。这样就能有针对性的学习了。 3、设计任务要适宜，时间安排要合理 教师设计的任务难易程度要符合学生的实际水平与具体的语言材料。如果任务过于容易就激不起学生的兴趣，反之过难的任务又会挫伤他们的积极性。因此教师要考虑学生的兴趣所在，那些学生所关心的热点或与学生经历较密切的东西才能最大限度的调动他们的参与热情。同时要考虑具体的语言材料，注意新知识的重现与运用，引导学生运用所学语言点去完成任务。因此教师要精心设计任务，还要保证足够的时间让学生去交流合作。 4、教师深入指导，加强监控 学习是一个循序渐进的过程，我们教师要时刻关注学生，以发展的眼光，多角度、多方面地去看待每个学生，肯定他们点点滴滴的进步，及时准确的加以评价。教师要深入到学习组织中，参与到学生的学习活动中去，了解学生的交流情况。尤其要关注那些性格内向，不敢发言的学生，要对他们加以鼓励，多给他们提供锻炼的机会，使他们树立自信心。教师在组织活动中通过巡视、指导能了解信息，帮助学生更好地完成任务。 5、建立及时、全面的评价体制 及时、正确、全面的评价是提高学习组织学习效率的有效途径。在学习组织合作中的表现评估要观察学生在组织活动中的表现，主要观察学生活动时是否积极主动的参与，是否注意倾听和尊重他人的意见，是否给予他人机会发表意见，是否能用所学语言去按时完成任务等。同时还要注重学习组织的整体进步。学习组织的成功离不开各位同学的共同努力。教师的及时的肯定评价能促进学生的积极性。这样教学活动就成了师生、生生之间的多边多向的信息传递活动，使学生个体与小组群体相互联系，形成良好的学习氛围，培养学生团结协助的精神，发展学生积极参与，民主合作的良好习惯。推进学习型组织建设，建立合理的学习组织是当前提高英语课堂效率正确选择。 |
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