| 标题 | 知史明德，演绎精彩 |
| 范文 | 陈正强 摘要：在素质教育不断深入的今天，更多的教师越来越意识到德育教育的重要性，对于初中历史这门涵盖众多德育点的学科来说，当然需要将德育教育的内容有效的融入其中，以此来提高初中历史教学的有效性，实现精彩课堂。鉴于此，本文理论联系实际，就此问题展开了分析，就如何在初中历史教学中融入德育教育的内容进行了具体的分析，給出了相应的参考策略，旨在让学生知史明德，收获精彩课堂学习效果。 关键词：初中历史;知史明德;有效落实;实现策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-379 德育，是教育的精髓与本质，是素质教育的灵魂，对学生的学习、成长发展有着积极的引导作用，而初中阶段，是学生身体发展，知识增长的，价值观形成的关键时期，因此，我们更需要加强对学生德育教育、引导的重视程度，以此来促进学生成长为更优秀的少年。 一、深度挖掘教材，学会坚强勇敢 众所周知，教学是我们展开历史教学活动的根本依据和参考，所以，对于德育教育的展开当然也需要立足学生的教材，加强对教材开发、研究的程度，这样一来，不仅能够让学生对教材中的历史知识有更深刻的掌握，而且能够通过对教材的深入挖掘，更深入的理解更多的德育思想。而这就需要我们改变传统的教学方式，而是能够立足教材，结合学生的需求，通过引入网络资源、生活素材等多样化的素材来对课本的教学内容实现纵向、横向的延伸，实现对教材的深度挖掘，让学生更好的理解历史知识，在潜移默化的过程中学会坚强勇敢等德育品质。 例如，在教学八年级下册历史与社会“殖民扩张与民族解放运动”这一内容时，为了让学生对英雄人物在民族解放运动中表现出的坚强勇敢等德育品质有更好的理解和掌握，在实际教学的过程中，我就以教材为根本，深挖教材内容，将拉丁美洲的解放者——玻利瓦尔的成长历程，带领殖民地人民打败西班牙殖民军，成立“大哥伦比亚共和国”的英雄事迹进行了较为细致的讲解，并以图片、视频等资料给予更详细的呈现，这样一来，学生自然对玻利瓦尔的坚强勇敢、坚持不懈等品质有更深入的了解，在潜移默化的过程中汲取榜样的力量，收获坚强勇敢的思想种子。 二、落实多元方法，激发爱国主义 在展开初中历史教学活动时，改变教师讲、学生听的传统教学模式，而是能够将情境教学、故事导入、分层教学、问题探究、角色扮演、游戏竞赛、分层教学等多样化、多元化的教学方式融入其中，不仅能够让学生有眼前一亮的感觉，激发学生学习历史的主动性，而且能够让学生更加集中精力的参与历史的学习和探究，看到历史的精彩和独特魅力，在此过程中进行坚韧顽强等德育内容的渗透，自然能够起到潜移默化的效果。 比如在教学八年级下册历史与社会“民族危机与中国人民的英勇抗争”这一内容时，采用情境教学法+问题探究法，上课的时候，给学生展示林则徐虎门销烟的视频资料，以及一些毒品、吸食鸦片的图片，以及鸦片战争英军入侵的路线图，用这些生动的内容来激发学生“珍爱生命，远离毒品”的信念。在此基础上，再进行林则徐虎门销烟具体英雄实际的讲解，这样一来，学生自然兴趣满满，看到了林则徐“鸦片一日不杜绝，我便一日不回朝廷”的爱国热情，对其在虎门销烟中表现出的智慧、坚持、顽强等品质有了更深刻的理解和掌握，尊重、崇拜之情油然而生，激发学生在百年变局中保持坚韧顽强的奋斗思想，内生出为中华复兴而永葆梦想的爱国情感，萌生迎难坚持中国梦的行动花叶。 三、联系实际生活，增强民族自信心 初中历史是一门与实际生活息息相关的学科，而德育内容的教育教学也是与学生的实际生活密切关联的，为的就是让学生能够更好的参与生活，所以，在实际展开初中历史教学活动时，需要立足学生的实际生活，组织一些生活化历史实践活动，融入一些生活素材，一来让学生感受到生活和历史的密切关系，感受到学习历史对生活的促进作用;二来能够在潜移默化的过程中增强学生的民族自信心，提高学生的德育品质，让学生成长为一个复合型的少年。 在教学“开放革新的时代”这一内容时，为了增强学生的民族自信心，就联系学生的实际生活，让学生谈谈发明雕版印刷术的意义，以及对现代生活的促进作用;说说发明火药的意义，对现代生活的影响;给学生补充了唐代在天文、历法、医学、建筑、农业科技等方面的成就……这样一来，学生看到了盛唐的繁荣景象，民族自豪感、自信心油然而生，在此基础上，我再让学生联系自己的实际生活，说一说，身处当今的时代背景，为了祖国的发展，祖国的繁荣昌盛我们能做些什么，应该怎么做，学生们能积极发言，踊跃参与，可以说不仅增强了学生的民族自信心，而且践行了自强的民族责任感，促进了精彩课堂的真正德育化内容。 总的来说，在当今的教育大背景下，我们作为初中社会课教师，在对学生传授文化知识。的同时，必须担负起对学生进行德育教育的任务，让青少年学生从历史的学习中学会更多的德育思想和内涵，并将其落实到实际学习、生活中去，为初中生逐渐成长为一个有知识，有文化，有品格的复合型人才，为把中学生培养成为坚强勇敢，坚韧顽强，自信有为的社会主义接班人奠定坚实的基础。 诚然，本文所做的德育教育问题分析探讨还很肤浅，不够完善，在日后的教学实践中还需继续探索、研究。但期在抛砖引玉，待以后大有所获，那么作为一线教师对德育问题的探讨还是非常值得的。 参考文献： [1]杨林. 关于初中历史德育教育的探究[J]. 中国校外教育， 2010（11）：3-3. [2]袁义方. 中学历史学科道德教育内容的选择[J]. 教学与管理（理论版）， 2011， 000（009）：116-117. |
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