| 标题 | 足球游戏在小学体育课堂中的运用 |
| 范文 | 韩小平 摘要：小学生的身心健康是一个国家生机勃勃的体现。不是说少年兴则国兴，少年强则国强。学生不仅应在学校接受良好的文化素质教育，而且还应接受体育素质教育。足球作为吸引球迷的世界第一运动，毫无疑问它是锻炼身体的更好选择。习主席说，足球进入校园，要从娃娃抓起的呼吁太明智了。作为一个体育大国，提高竞技足球水平迫在眉睫，因此，为了开展足球运动和小学整体竞技水平，所以小学的体育课堂中应当多引入足球游戏的教学。 关键词：足球课堂?教学模式 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-241 引言 足球教学是小学体育教学中一项非常重要的教学内容，当前的小学生学习压力大，思维紧张，需要适当的体育活动才能够让学生放松身心。足球作为一项简单的体育运动，对培养小学生集体素养、身体协调、足球技能有重要作用，作为以兴趣为主导的小学教学课堂，体育教师要探索足球教学的趣味性在课堂上的渗透策略。 一、现阶段小学足球教学中存在的问题 以往体育老师的上课模式太过单一，教学方法没有进行相应的创新，新课标到来以后，对老师的教学提出了新的要求，但是有的老师仍然没有按照要求进行方法创新，他们大部分都只是教授学生相关足球理论知识，没有让学生进行真正的足球演练。并且，在小学阶段老师把主科科目成绩看得很重，因此他们在主科科目上花费了更多时间，对于足球课程的时间设置得非常不合理，学校也没有引进特别专业的足球教学老师，他们的教学方法太过守旧，教学模式太过单一，使得课堂质量达不到要求。对于小学生而言，他们自身的自控能力本身就没有那么强，因此，兴趣是他们最好的老师，需要充分提高他们对课堂的热情，以此激发他们的学习动力。但是，老师通常都是让学生被动地接受知识，使得学生的学习积极性大大减弱，并且当前小学对足球课程的安排不够合理，使得学生无法提高对足球课程的学习兴趣，特别是对于女生而言，她们本就不太喜欢这类活动，更大程度降低了自身的学习兴趣，觉得这门课程是一种学习负担。 二、足球游戏在小学体育课堂中的运用 （一）加强校园足球文化建设 足球作为小学重要的体育项目，学校应以体育核心素养视角，加强校园足球文化建设，为学生营造健康和谐的足球环境，让学生感受到足球运动的魅力，从而激发学生的参与兴趣，调动学生参与足球运动的积极性和主动性。足球教师应作为足球校园文化建设的先驱者，充分利用现有的教学资源，积极进行足球宣传，引导学生形成足球学习意识，让学生在校园内展现参与足球运动的热情。此外教师应坚持以学生为本，建设完善的足球设施，开展丰富多彩的足球活动，打造具有鲜明特点的校园足球文化氛围。 （二）注重“因材施教”，将比赛合理地引入足球教学中 所谓“因材施教”，是指体育教师面对不同基础的小学生，必须采取截然不同的教学方法，即在足球教学中采用“针对性”和“个性化”的教学方法，整合不同类型的足球游戏引入到体育课堂中。实施这种教学方法的前提條件是，老师必须首先了解每个学生的足球水平，进行初步了解，做到心中有数。只有体育老师才能更好地掌握每个学生的基本水平，在对足球基础技能训练的基础上引入游戏环节，并彻底贯彻“因材施教”的教学方法，才能使学生不断提高自己的足球技巧。这样，体育教师可以更好，更合理地安排足球教学计划，并获得更有效的教学效果。 （三）构建生动活泼的足球教学情境 兴趣是学生学习的内在动力，学生只有真正喜欢上足球，才会积极主动地参与其中。核心素养教育理念要求教师必须重视激发学生兴趣，这就要求教师应坚持“快乐足球”教育理念，根据小学生心理认知规律合理创设各种生动活泼的足球教学情境，使原本相对枯燥的足球教学变得趣味十足，进而增强小学生的足球学习兴趣。例如，当教师在开展足球“射门”技巧教学时，先进行现场示范讲解，然后再借助多媒体向学生播放动作演示视频，进而使学生得以直观形象的认识“射门”技巧。在此基础上，教师再组织学生一起进行“击退光头强”游戏：将事先准备好的“光头强”图片悬挂到球门上，然后将班级学生按男女搭配的原则划分几个小组，再以小组为单位指导学生运用足球来射击“光球强”，最后根据射正次数来评定优胜小组，给予适当的奖励。学生在这种生动活泼的游戏教学情境中得以激发兴趣，进而主动学习、训练“射门”这一足球基础技能。 （四）注重寓教于乐，让学生掌握足球运动技能 足球技术学习是重要的内容，也是小学生普遍感兴趣的内容。其主要目的是使小学生巩固，掌握和改进足球的攻防技术和技能，并加强全面的技能训练，例如持球、踢球、传球、接球、控制和防守。传统的课堂教学主要基于老师的讲解，然后对学生进行集中训练。通过与学生的交流和访谈，了解到这种教学方法趣味性不强，而且学生很难长久保存学习兴趣。为了改变这种情况，并有效地采用有趣的教学模式，教师可以将大型足球场拆分为多个小型足球场，以旗杆为目标，并组织学生开展“顶远游戏”、“网式足球”、“射靶子”、“三抢三”、“三过一”、“四过二”的有趣教学模式，寓教于乐，不仅可以使学生掌握足球运动技巧，还可以提高他们运球和控球的综合技能，还可以让学生在掌握运动技术的同时更好地理解足球带来的乐趣，并培养学生对足球的兴趣爱好。 结束语 综上所述，开展校园足球运动，具有促进提升学生素质提升、发展我国足球事业的重要意义。为此，就要从正确认识校园足球运动、完善校园足球课堂体系、利用活动激发学生兴趣、做好足球运动防护工作等方面出发，采取相应的措施，以保障小学体育活动中校园足球运动的有效展开。 参考文献： [1]郭佳男.游戏教学法在小学足球教学中的应用研究[D].山西师范大学，2019. [2]马斌.足球进小学体育课堂的若干思考[J].发展，2019（07）：93. [3]马斌.小学体育教学中“快乐足球”教学策略初探[J].当代体育科技，2019，9（27）：88-89. |
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