| 标题 | 小学兼职科学教师如何上好科学课初探 |
| 范文 | 黄红建 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-222 在现实生活中，我们小学由于各种原因，许多学校的科学教师不能按需搭配，好多学校的科学老师都由其他科目的教师担任，也就是我们所说的科学课的兼职教师，而且大多数是由本班的语文和数学教师兼任。在传统教育观念的影响下，在应试的大环境下，这些科学的兼职教师更多的注意力放在他们主教的科目上，很难分精力认真去落实科学科的教学任务、完成科学的教学目标。而实际上，科学课程的学习对孩子们来说非常重要，一方面能提高他们的综合科学素养和各种探究能力，也为孩子们进入初中学习的生物、物理、化学打好基础。另外，学生对科学课很感兴趣，相对于语文和数学而言，孩子们更愿意参与科学课的学习。教师在组织学生进行科学探究的过程中，需要语文知识和数学知识的支撑，会促进学生对语文、数学的学习。以下就是针对兼职科学的语文和数学教师如何上好科学课的一些探讨。 一、科学课的教学基于生活，需要数学和语文知识的支撑 实践证明，学生在生活中获得的体验（经验）是最有效的知识构建材料，生活实践能改变学习状态，提高学习效率。科学课所有的探究活动是以孩子们的平时生活经验或动手实操为基础，在平时生活（游戏）经验的基础上，在科学老师的引导下，有目的地进行“提问----猜测----实验验证----结论”这一过程的探究。在问题意识的引领下，在提出问题和解决问题的过程，学生的主动性和积极性极大地调动起来，动手能力和创新能力明显增强，养成良好的思维习惯。在探究植物和动物的过程中，感知成长的不易和生命的可贵，培养孩子们正确的人生观和价值观。这些理论结合实践的教育模式与说教式的教育方式相比较，既符合了孩子们由感性到理性的认知规律，又能让科学课程焕发出生命活力，提高课程的实效。 就拿“观察蚂蚁”这一活动来说，孩子们在科学课组织观察蚂蚁之前，几乎都有过观察蚂蚁的经历，但原有的经历中更多的是一些玩耍的成分在里面。而在科学课上的学习要求就不同了，孩子们会针对蚂蚁提出一些问题：蚂蚁长得怎样？它们喜欢吃什么？喜欢住在哪里？不是一家的蚂蚁能有好相处吗…… 带着这些问题，孩子们先做出自己的猜测，然后根据猜测设计自己的探究活动，并得出探究的结论。在整个探究过程中，孩子们要测量蚂蚁的长度。怎样进行测量？用什么工具？用什么长度单位？这都需要我们数学知识的支撑。而对蚂蚁外形的描述，蚂蚁生活习性的研究和记录，又依赖于我们语文的基础知识和写作能力。 二、将科学课的教学与语文课的教学融合 在科学教学中，把科学和语文课程中内容相近或相联系的课融合在一起。把语文中关于科普的文章教学、关于科学实验和科技发明的写作练习等与科学课的教学内容结合起来，让这两科的教学都取得事半功倍的效果并促进学生良好学习方法的获得。 如六年级科学的下册第四单元的第3课“有趣的食物链”就与三年级下册的语文19课的“狼和鹿”就讲的是相同的内容。在三年级的语文课文的学习中，孩子们就对食物链有一个初步的了解：知道由于人类的参与，大量地捕杀狼和鹿的天敌，本来的目的是为了保护鹿。但结果适得其反，反而让鹿大量繁殖后毁坏森林，最后导致鹿也失去了舒适的生活环境，最后几乎灭亡。学生已经知道生态平衡对地球上的所有生物都非常重要，教学科学“有趣的食物链”时，教师只要在原有知识的基础上稍作提醒，再进行“有趣的的食物链教学”就很容易了。 三下语文的“跟踪台风的卫星”与六下科学的“探索宇宙”相结合，四上语文的“维生素C的故事”和四上科学的“我们吃什么”结合，五上语文的“天火之谜”和五上的科学“电和磁”相结合，养殖、种植日记、每个单元的写小诗的练习也可以当做对语文的写作练习…… 三、将科学课的教学与数学课的教学融合 在科学课的科学探究过程中，孩子们必须具备一些最基本的操作技能，包括观察、测量、分类、推断与预测等等。而数学是一门工具性学科，作为一种辅助手段，能帮助人们更好地探索客观世界的规律。把科学学科和数学学科融合起来，更好地促进学生对科学课和数学课的学习，取得更好的学习效果，能更好地激发学生的学习兴趣。 在科学教学中，四年级上册的第二单元第4课“吸热和散热”一课中就要一个实验要测量水温的变化过程，并把实验测得的数据用折线统计图表示出来。在这之前，孩子们没有学过折线统计图，但是要他们根据实验数据来画折线统计图，有了这样合适的场景，再根据自己测得的数据来制表，孩子们的学习积极性高，学起来会很快。当数学科在五年级下册的第二单元学习“折线统计图”这一内容时，孩子们没有任何的难度，轻轻松松就能掌握了。 除了这些，数学课的实践课“球的反弹高度”可以和科學课的“控制实验变量”、科学的“建立模型”可以和数学的公式推演结合起来教学、科学的“用工具测量”可以和数学的“长度单位的使用”结合;一些数学概念的使用：谁比谁多、平均数的求法、算出的平均数不是整数该怎么办…… 从以上的事例中，我们会发现小学的科学与数学、科学与语文融合在一起进行教学，能让学生将所学的知识运用到生活中去，让科学探究进行得更顺利，也能为数学和语文的学习提供实战的平台，提高学生学习的兴趣。 |
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