| 标题 | 小学音乐学生学习兴趣培养 |
| 范文 | 刘丽晶 摘要：随着经济社会的不断发展以及科学技术的不断进步，在人民生活水平大幅提高的基础上，国民素质教育的发展工作也越来越迫切。为了促进青少年的全面发展，音乐课程不仅丰富了青少年的课余活动，而且促使青少年又掌握了更多的技能。俗话说，兴趣是学习最好的老师，在课程的教育培训过程中，应该极力凸显青少年的主体地位，促使其充分展现自己，塑造个性，建立自信。也正因为如此，为了推动当前青少年的全面发展，教育工作者应该最大限度地激发青少年的学习乐趣，提高他们的积极性，促使他们积极参与其中 关键词：小学;音乐;兴趣 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-177 为了尽可能地培养小学生的学习兴趣及爱好，各种类型音乐比赛活动及音乐培训课程的举办意义十分重要，不仅可以促使小学生全面健康发展，而且还可以提高小学生在平常无味的学习生活中的学习效率，提高小学生的学习成绩。也正因为如此，各种音乐比赛的举办及各类音乐课程的开设赢得了众多小学生家长与教育工作者的青睐与关注。到目前为止，在提升小学生们的音乐水平的同时，怎样提高音乐课程的教育质量以及教学效果格外重要。然而，本文正是将培养小学生的音乐兴趣作为研究课题，开展一系列的研究。 1利用合作教学方式，激发学生的学习兴趣 所谓合作协议的学习模式，指的就是受教育者按照多个学生个体的方式进行组合，教育工作者为该团队指定学习目标及学习计划，在多个个体受教育的培训过程中，不仅可以激发各个小学生的学习兴趣，而且可以培养小学生们的守时守信与团队合作能力。到目前为止，根据相关调研部门的数据分析发现，团队合作性的学习有着令人意想不到的效果，因此，合作性的团队教育模式被各大高校及各种教育培训机构广泛应用。也正因为如此，为了尽可能地培养各大小学生的学习热情和积极性，在音乐课程教育培训的过程中，教育工作者应该积极借鉴和学习该种教育模式，通过学生合作来激发各个学生参与的积极性，进而提高整个学习任务的完成速度和发展效果。 2转变教学理念，实现多样化教学 新课标下，转变教学理念是提升教学效果的重要方法。为了提升学生的音乐能力和素质，教师必须要实现教学多样化、教学多元化，从而将更多、更好的音乐知识传授给学生。首先，教师应摒弃传统的教学方式，通过利用翻转课堂教学模式给学生提供更多交流和讨论的机会;其次，教师应借助各种教学手段和技术，给学生营造更加优质的教学氛围。通过采用多媒体、针对性、创设情境、角色扮演、游戏等教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的积极性;再次，教师应帮助学生树立正确的学习观，最大限度培养学生的学习能力;最后，教师应根据学生的实际情况，给学生制定适合个性发展的学习计划，从而拓展学生的音乐思维，提升学生的音乐感知力。常规音乐课堂有唱歌课、音乐欣赏课、音乐知识讲授课等。孩子们大多喜欢唱歌课，可以唱唱跳跳，能快快乐乐地玩耍，不喜欢乏味单调的乐理知识讲授课和音乐欣赏课，孩子们听着听着就睡着了，这是我们音乐教学中普遍遇到的一项难题。因此，我们音乐教师应根据学生的年龄特点，创设良好的教学环境，来激发学生的兴趣。例如，在音乐欣赏课中欣赏《电闪雷鸣波尔卡》时，教学前可以下载一些电闪雷鸣、刮风下雨的视频，视频里插上本课的音乐，每个乐句展现的画面感让学生好像走进了大自然，感受了电闪雷鸣的大自然景象，从而激发学生学习的兴趣，让学生继续聆听和学习课文。再如，在学习音乐的符号理论课时，我们可以用画图的方式，把各种符号组合成一只小鸟的图形、一棵大树的图形等，这种情境创设可以激发孩子们学习的兴趣，带动课堂气氛，从而达到事半功倍的学习效果。当然创设情境并不是一成不变的，要具体事情具体分析，要根据音乐的各方面内容灵活创设，调动孩子们的听觉、视觉，甚至嗅觉、触觉，激发他们的想象空间，锻炼他们的艺术才能，促进他们融入音乐课堂，发挥主体作用 3明确教学目标，制定严明的教学计划 明确教学目标、制定严明的教学计划是提升教学效果的必由之路。受传统教学理念以及音乐教学地位的影响，部分音乐教师渐渐失去了责任心，他们甚至没有制定教学方案，也没有给学生制定学习计划，只是单纯地进行课本教学输出，给学生学习带来了巨大的影响。基于此，教师必须要把握教学状况，通过制定长期、中期、近期教学计划，不断培养学生的音乐思维，对学生渗透更多的音乐知识。依托近期计划，教师可以按部就班地引导学生学习音乐;依托中期计划，教师可以激发学生学习音乐的兴趣;依托远期计划，教师可以培养学生的兴趣，从而充分发挥兴趣化学习的作用。 4完善教学设备，营造优质教学环境 完善教学设备是保证音乐教学质量的必然要求：营造优质教学环境是提高教学效果的有效策略。音乐教学中，我们可以借助电教设备、各种音乐软件辅 助教学。如：Band-in-a-box 可以通过自动伴奏的方式， 让学生体会创编音乐的乐趣;Finale 五线谱制谱软件可以 让学生直观化观看旋律谱;Forge、Audition （Cool edit） 可以让学生进行演唱录音;创编歌词、创作曲调、变换节 奏都可以用音序软件如 Cakewalk、Cubase 等;EarMaster 可以让学生进行视唱练耳训练;Pro Tools、Pyramix、 Cubase、Nuendo、Samplitude、Ableton Live、Max/ DSP、Sonar、Reason、Digital Performer、Reaper、 Kontakt、Engine、Waves、Mc DSP 可以进行音乐编辑等。 充分利用这些软件资源，让音乐课展现不一样的色彩，让孩 子们体会艺术美，这对于激发孩子们的学习兴趣会起到意想 不到的作用。 结束语 在小学音乐教学实践中，学生对音乐的体验能力不是短期内能够有明显提高的，在音樂教学中提高对音乐的感受来培养学习兴趣这一探讨，目前仍有一些困惑和疑问，这里所涉及的问题比较深广，当然也有还没发现的问题，这都需要音乐教师们一起深入分析研究。但可以肯定的是，通过提高学生的音乐感受能力，是可以促进学习兴趣的，希望音乐教育者能对这一探讨有更好的建议和实施办法。 参考文献： [1]宗霁昀.小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究[J].戏剧之家，2020（24）：193+195. [2]王婉玲.小学音乐课堂教学存在的问题与对策[J].西部素质教育，2020，6（14）：100-101. |
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