| 标题 | 家园合作提高幼儿生活自理能力的实践探究 |
| 范文 | 陆燕铃 摘要：随着社会与时代的不断发展，人们对于幼儿教育愈加重视。家庭是幼儿人生中的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。幼儿园教育是基础教育的基础，肩负着启发和挖掘幼儿各种潜能，培养幼儿良好的行为习惯和优秀的道德品质的重任。因此，家庭和幼儿园作为实施教育的两大主体，理应建立平等、友好的合作伙伴关系，共同为幼儿的全面发展奠定良好的基础。 关键词：家园合作;幼儿教学;重要性 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-180 选择一些符合幼儿生活经验和兴趣体验的活动，促使幼儿提升生活自理能力。利用生活区域组织幼儿展开思考，引导幼儿参与到生活实践活动中，能很好地激发其参与兴趣，进而促使其提升自理能力。 一、借助日常活动巩固生活自理行为 对于幼儿来说，生活自理能力的养成也需要反复不断的练习，从而得到有效巩固。生活自理能力也属于一项技能，幼儿内化和运用的过程必然是一个反复的过程。因此，教师要时刻督促、提醒、检查幼儿的生活自理行为，便于幼儿的自理能力得到不断强化。借助训练进行有效巩固的一日活动有很多，比如如厕、餐点、盥洗等，这些行为既能培养幼儿的生活自理能力，还能有效巩固幼儿的生活自理行为。因此，教师需要抓住这些关键活动，及时跟进，对幼儿的自理行为进行监督和指导，使之形成习惯。由区于刚入园的幼儿对其他区域的材料操作较陌生，基于幼儿的年龄特点和发展规律，小班的生活区域开放的空间应该更大些，材料投放也应该更丰富一些， 所以生活区设计的基本操作为其他域做了更多的铺垫和经验准备。例如，在小班生活区的“小池塘”的活动设计中，放—握—捞—滤—擦的动作，既可以锻炼幼儿的肢体 运动能力，又能促进幼儿快乐游戏，形成遵守游戏规则的意识。在完成操作后，幼儿用抹布把台面擦干净的步骤，也有助于幼儿养成良好的卫生习惯。另外通过这种方式，还能有效帮助幼儿塑造良好的行为品质。但有的幼儿回到家中却什么都不做，凡事都要父母包办。这种家园有别的行为，需要教师通过家长会、QQ群、微信群的方式与家长保持联系、沟通，引导家长能够主动放手，培养幼儿的自理行为，以便对其行为进行有效巩固。 二、语言激励强化幼儿自理能力 对幼儿来说，他们的情感十分脆弱，加上幼儿的能力相对较差，面对挫折、困难容易退缩，所以教师应该加强对幼儿的鼓励、支持，要肯定幼儿的进步，以此激发幼儿的独立性愿望。如幼儿在自己扣上扣子后，位置错了，教师首先要对幼儿的行为进行肯定、鼓励，赞扬幼儿“你表现的真棒，能自己扣上扣子”，然后教师再引导幼儿“有一个小扣子进错门了，你可以重新扣一次吗”？让幼儿可以在保持良好情绪下再次进行操作，久而久之，幼儿的自理能力就会逐步提升。在实际中，教师可以在班级中设计一个“能干的小手”栏目，将幼儿较强的生活自理能力记录下来，如整理玩具、洗手、扣扣子、穿衣服、穿鞋等，幼儿的好胜心里都比较强，当他们看到其他幼儿“榜上有名”，而自己没有时，就会更加努力地去做好某一项事情，这就会促进幼儿自理能力的逐步提高。 三、家园共育提高幼儿自理能力 家庭是幼儿接受教育最初始的地方，也是最为关键的地方，幼儿的自理能力形成与家庭有直接关联，因此，教师还应加强与幼儿家长的沟通联系，通过家园合作，共同培养幼儿的自理能力。对幼儿来说，他们的生活经验、操作能力相对比较欠缺，这就要求教师在培养幼儿自理能力时要更加细致。教师可以与家长共同制订幼儿自理能力培养计划，明确应该培养幼儿哪方面的自理能力，家园双方需要如何做，什么时候培养自理意识等，让家长可以参与到幼儿自理能力培养中，如果家长有什么意见，也可以提出来，进一步完善幼儿自理能力培养计划，促进幼儿自理能力提升。在实际教学中，教师可以通过家长会、开放日等，引导家长树立正确的育儿观念，提高家长对幼儿自理能力培养的认知，教师可以每天告知家长幼儿在园中的行为，并嘱咐家长幼儿在家中的自理能力培养注意事项;家长也需要将幼儿在家中的表现告诉教师，通过双方良好沟通，不断完善幼儿自理能力培养方案，促进幼儿自理能力提升。为了保证幼儿生活自理习惯可以很好地保持，教师还需要注意家园教育标准统一，如幼兒园关注如何让幼儿科学饮食，保证幼儿生长健康，在家庭中也需要这样做，不能幼儿需要什么就给什么，忽视饮食健康，要通过统一的家园教育标准，对幼儿生活行为进行监督，引导其逐步养成良好生活习惯。 四、家园合作之保持家园高效沟通 为了保证家园合作的顺利开展，积极搭建交流平台实施高效沟通是关键。互联网时代的到来，给我们的沟通和交流带来了很大的便利。为了推进家园合作的进程，激发家长的积极性，我们应该利用信息技术构建一个民主、宽松、和谐的沟通平台，从而保证幼儿园信息的透明、公开和及时。除了家长会、座谈会、家访等方式，我们还要与时俱进，通过QQ或是微信，双方针对幼儿的情况进行及时的沟通。幼儿园可以通过微信推送一些育儿知识、教育方法、卫生知识等，给家长提供一个学习的机会和平台。老师通过微信可以及时了解幼儿在家的实际情况，进而有助于因材施教，从而提升幼儿教育教学质量。 结束语 对于幼儿来说，生活自理能力的发展，不仅有利于其未来的个性发展，还便于培养他们的责任心与自主独立能力。但幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程，需要幼儿教师付出耐心和努力，坚持不懈地给予他们锻炼的机会，长此以往，幼儿的生活自理能力一定能够得以提升。 参考文献： [1]梁艳梅.浅谈幼儿生活体验式课程的开发与探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：222. [2]王建卫.浅谈在区域游戏中幼儿核心素养与行为习惯的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：222-223. [3]代婕.刍议开展家园共育提高幼儿生活自理能力[J].文学教育（下），2020（07）：188. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。