| 标题 | 高一美术教学策略探究 |
| 范文 | 徐志平 摘要：近年来我国教育改革正在大力推行，所以在教学过程中，教师不能只注重学生对知识的理解，同时还应该对学生进行德育和美育方面的培养。高中阶段的美术教学，正好可以将德育，美育相互融合，所以近年来人们也开始注重美术教学。但是经过长时间的调查我们发现一些教师对如何进行高中美术尤其是高一阶段的美术教学感到苦恼，本文就此进行了讨论。 关键词：高一美术;高效教学;策略探讨中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-110 教师在进行美术教学的过程中，应该首先以培养学生的学习兴趣为主要目的，及时进行拓展，培养学生的审美情趣;其次作为教师还应该讲述相关的美术基本知识，结合信息技术，培养学生的直观理解能力;同时教师还可以借助相关的游戏，活跃课堂气氛，使学生初步了解德育内涵;最后教师还可以设置相应的监督机制，对学生的画作进行评价，激发学生的竞争意识，为接下来的教学创造便利。本文就以上内容进行了探究，希望可以为大家提供参考。 一、美术教学的相关原则 在对高一学生进行美术教学的过程中，教师首先应该以学生为主体，对学生进行相关知识的拓展，随后教师还应该在实行教学的过程中，遵从教学可行性原则，基于学生的实际情况，进行相应的讲解，为接下来的教学创造相应的便利条件，随后教师应该在教学时实行创新性原则，转变教学方法，不断提高学生的学习兴趣以及学习能力，为接下来的教学创造便利。本文就以此为原则进行了相关策略的探究。 二、美术教学的相应策略 2.1结合相关画作，进行知识拓展，激发学生学习兴趣 教师在进行高中美术教学的过程中，教师应该以激发学生学习兴趣为主要前提，适当结合相关的画作，进行知识拓展，同时结合相关的问题，开阔学生的思路，为接下来的教学创造相应的便利。同时教师还可以让学生进行交流和发扬，以此来提高学生产生对高中美术的学习兴趣，为接下来的教学创造相应的便利，培养学生的美术核心素养，提高学习能力。 例如教师在讲述《培养审美的眼睛——美术鉴赏及意义》的相关内容时，教师可以首先向学生讲述鉴赏的作用，其次向学生讲述艺术作品鉴赏的意义，在这个过程中教师可以适当向学生进行提问：“什么是美术鉴赏？艺术概念又是什么？”教师可以借助相关的问题引出相应的知识，随后借助信息技术对相关的绘画作品进行展示比如中国的《捣练图》，教师可以讲述其中的一些元素，让学生进行记忆，随后可以展示相关的作品，让学生自行进行鉴赏，在一定程度上培养学生鉴赏能力，激发学生学习兴趣。 2.2结合信息技术，融合思维导图，讲述相关绘画知识 在进行美术学习的过程中，教师应该注意到学习美术的主要目的是为了使学生了解相应的知识，所以在教学过程中教师可以结合信息技术及时融合思维导图，进行相关美术知识的讲解，培养学生知识整合能力，为接下来的教学创造相应的便利，同时教师可以展示相关作品让学生进行鉴赏，提高学生的自主学习能力，为接下来的教学创造相应的便利条件。 例如教师在讲述《形神兼备，迁想妙得——中国古代绘画撷英》的相关内容时，教师可以结合思维导图讲述相关的线条、运笔、色调以及留白，同时还可以从三个大的方向入手，比如画家、画论以及画作，教师在这个过程中还可以让学生进行相关绘画知识的回答，借助相关的中国画家为例进行讲述，比如以齐白石先生为例，教师可以结合相关的思维导图，比如告知学生齐白石先生的画多以人文画为根基，擅长花鸟的绘画，同时风格是用笔雄浑，用墨酣畅淋漓，色彩艳丽泼辣，造型方面不拘一格，喜欢将花鸟鱼虫共同存于一图。通过相关的讲解使学生了解相应的绘画知识。 2.3进行游戏教学，培养团队精神，适时活跃课堂气氛 在进行美术教学的过程中，教师应该注意到若想提高学生的学习效率，不仅需要学生掌握一定的美术知识，同时还应该注意使学生树立正确的学习观念，同时为激发学生的学习兴趣，可以适当基于学生的特点进行游戏教学，借助相关的游戏对学生进行团队精神的培养，适时活跃课堂气氛，同时也使得教师及时了解学生的学习情况，改善教学方式提高效率。 例如教师在讲述《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》的相关内容时，教师还可以首先讲述相应的建筑风格，比如哥特式建筑风格，随后还可以让学生根据自己的了解，讲述自己对美术建筑风格的理解，比如有的学生以福建土楼为例，进行讲解，结合古代封建的“风水”，依山就势，适应生活与防御结合生活以及鹅卵石进行构建教师可以在教学中实行评分制，对学生进行小组的划分，实行小组之间的竞赛，借助相应的知识培养学生的学习兴趣，培养学生团队精神，活跃课堂气氛。 2.4进行有效监督，实行竞争机制，提高学生学习能力 在进行美术教学的过程中，教师应该注意到学生正处于青春期，对相关的知识，缺乏一定的自制能力，所以在教学过程中，教师可以适当对学生监督，适当培养学生的竞争意识，为接下来的教学创造便利，并借此加深学生对知识的理解，进而提高学生的学习能力，为接下来的美术教学打下基础，培养学生的核心素养。 例如教师在讲述《百花齊放，推陈出新——中国现代美术》的相关内容时，教师还可以让学生进行现代美术的绘画，可以让学生自行设置相应的主题，提高学生的知识学习能力，在进行相关的创作过程中，了解相应的知识，同时掌握必要的美术绘画技巧，同时还可以让学生自信进行相关的评价，以此和自己的作品进行直观的对比，由此激发学生的竞争意识，为提高学生的学习能力，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习效率以及学习能力，进而培养学生的美术素养。 综上所述，教师在进行美术教学的过程中教师应该以培养学生的审美情趣为主前提，结合信息技术，讲述基本的绘画知识，并融合相关传统画作，进行直观的讲述培养学生的直观理解能力;同时教师对学生进行游戏教学活跃课堂气氛，在一定程度上培养学生的团队精神;最后教师还可以设置相应的监督机制，对学生的画作进行评价，激发学生的竞争意识， 参考文献 [1]郑珊珊. 对话式教学在高中美术鉴赏教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2017. [2]肖云云.微课教学在高中美术专业课教学中的应用研究[J].教育信息化论坛，2017，3（05）：210. [3]梁海艳.高中美术课堂教学中传统文化的渗透与利用[J].新课程教学（电子版），2017（03）：20. |
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