| 标题 | 浅析高中英语教学中趣味教学的开展实践 |
| 范文 | 黎忠秀 摘要：在高中英语教学中，将各种优质的教学方法应用到英语教学课堂当中，为学生构建高效有趣的英语教学课堂，增加英语教学活动的趣味性，可以打开学生的兴趣之门，让学生积极主动地进行英语学习，从而不断提高学生的英语水平，并能够早日实现预期的教学目标。因此，在高中英语教学中，教师要积极有效地开展趣味教学，以此可以激活学生的英语学习兴趣，让学生以更加饱满的激情进行英语学习，不断助力高中英语教学有效性的稳定提升。 关键词：高中英语;趣味教学;词汇;阅读;写作中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-126 在高中英语教学中，开展趣味教学是取得良好教学效果的一个重要量标，将趣味教学的理念全面渗透到英语教学课堂当中，可以对学生进行启发和引导，从而能够充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的课堂参与意识，进而能够获得极大的教学收益。因此，在高中英语教学中，教师要大胆进行教学实践，并要将各种充满趣味性的策略应用到英语教学课堂当中，从而能够牢牢吸引学生的目光。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语教学中趣味教学的开展进行一番阐述和说明。 一、增加词汇教学趣味性，提高词汇教学质量 在高中英语教学中，转变以往灌输式的词汇教学模式，增加词汇教学趣味性，可以让学生更乐于进行词汇学习，不断提高高中英语词汇教学质量。因此，在高中英语教学中，教师要积极增加词汇教学的趣味性，以此可以降低学生对英语词汇教学的厌烦心理，让学生进行有效的词汇学习，不断加深学生对教材新词汇的记忆和应用，从而能够取得良好的词汇教学成绩。 例如，以“Nelson Mandela - a modern hero.”为例，在进行词汇教学之时，我先引导学生认读了本单元的新词汇，并让学生在小组内记忆了教材当中的新词汇，以此使学生做到了互相监督，提高了词汇教学成效。然后，我为学生组织了常见的单词听写比赛，以此检验了小组词汇学习的成果，并使学生有了一个记忆重点，从而不断加深了学生对教材新词汇的记忆。之后，我让小组学生探究了重点词汇的用法，并对学生进行了词汇教学，为学生讲述了重点单词的用法，以此突破了词汇教学的难点，使学生比较容易地掌握了本单元的词汇知识。接着，我为学生组织了词汇应用竞赛游戏，让学生灵活应用自己掌握的词汇知识，解决了课堂练习题，最终得到分数最高的学生获得了此次比赛的胜利，得到了奖状。最后，我结合游戏的结果，对学生进行了相应的指导，以此使学生深入消化了自己掌握的词汇知识，不断提高了词汇教学高效性。这样，教师通过增加词汇教学的趣味性，丰富了英语词汇教学的手段，使学生有了进行词汇学习的兴趣和动力，不断提高了学生的词汇学习实效。 二、增加阅读教学趣味性，培养学生阅读习惯 在高中英语教学中，利用趣味教学开展英语阅读教学活动，可以让学生产生正确的阅读学习观念，并能够对学生的阅读学习习惯进行培养，从而能够让学生更好地进行英语阅读学习，不断助力学生英语阅读能力的提升。因此，在高中英语教学中，教师要积极增加英语阅读教学的趣味性，以此可以让学生学会阅读，不断增强学生的阅读学习信心。 例如，以“Great scientists.”为例，在讲述本单元的阅读文章之时，我先利用多媒体，为学生出示了不同科学家的图片，并让学生说了说自己知道的不同科学家的事迹，以此使学生对本单元的阅读主题有了一个明确的认识，不断降低了学生进行英语阅读学习的难度。然后，我利用课件为学生出示了本单元阅读文章的题目，并让学生发散了思维，预测了文章的内容，以此不断提高了学生的思维能力。之后，我为学生出示了与文章各个段落有关的问题，让学生结合有关问题，对各个段落的内容进行了分析，以此使学生全面掌握了这篇文章讲述的内容。最后，我利用课件，为学生出示了文章当中的语言知识，让学生进行了直观学习，以此使学生高效地掌握了文章当中的语言知识点，提高了课堂教学时间的利用率，实现了向四十分钟要收益的目标。这样，教师通过增加阅读教学的趣味性，加深了学生对文章的理解，使学生获得了强烈的收获感。 三、增加写作教学趣味性，增强学生写作技能 在高中英语教学中，利用趣味策略对学生进行写作指导，可以提高学生的写作情怀，让学生主动进行写作训练，从而不断提高高中英语写作教学时效性。因此，在高中英语教学中，教师要积极增加写作教学趣味性，以此可以增强学生的写作技能，不断促进学生的良好发展。 例如，以“Festivals around the world.”为例，在进行写作教学之时，我先让学生相互之间讨论了自己知道的节日以及有关节日的风俗，以此不断活跃了写作教学课堂的氛围。然后，我让学生思考了以下问题：如何介绍节日呢？并指导学生结合教材当中的文章，对上述问题進行了探究与分析，以此对学生的读写能力进行了训练，不断提高了学生的读写水平。接着，我让学生利用自己掌握的写作技巧，介绍了一个自己感兴趣的节日。在学生完成写作之后，我让学生在小组内对彼此写的文章进行了互评，并让学生推荐了写得比较优秀的文章。最后，我在课堂当中展示了写得比较优秀的文章，并对文章的作者提出了表扬，以此不断提高了学生进行写作训练的主动性。这样，教师通过增加写作教学的趣味性，对学生进行了有效的写作指导，使学生掌握了一定的写作技巧，为学生今后的写作学习奠定了基础。 总之，趣味教学为高中英语教学增添了新的生机和活力，使得高中英语教学充满了生命力，真正“活”了过来，从而为学生创设了一个良好的学习环境，不断提高了学生的学习效率。因此，在今后的高中英语教学中，教师要积极构建趣味教学模式，并要通过增加词汇教学趣味性，提高词汇教学质量;增加阅读教学趣味性，培养学生阅读习惯;增加写作教学趣味性，增强学生写作技能等途径，对学生开展趣味教学，从而能够让高中英语教学活动更加灵活多变，不断满足学生的实际需求。 参考文献 [1]司徒丽娜.新课改背景下高中英语趣味性教学的实践与探索[J].速读旬刊，2017（9）. [2]夏远超.趣味性教学在高中英语高效课堂中的具体实践分析[J].科学中国人，2017（8X）：454-454. |
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