| 标题 | 如何提高学生的几何学习能力 |
| 范文 | 王星星 摘要：几何是小学数学的主要内容之一。学生在学习中需要对长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形各方面的要素进行全面的学习;也需要对长方体、正方体等立体图形进行深入的了解。由于教师教学方法的单一，学生在进行这些种类众多的图形的学习时，只能反复地进行概念的背诵，而不能以多种角度灵活地观察图形的特点，获得全面的认识。因此，教师要拓展几何教学的方法，让学生发挥想象力、动手能力和实践能力，有效提高几何学习效果。 关键词：小学;几何;学生;能力;提高中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-303 几何是小学数学的重要内容。通过几何的学习，学生能够掌握多种图形的特点，以此运用到生活中，进行物体面积和体积的计算，从而提高学生的生活能力和实践能力。因此，在几何教学中，教师要将图形的认识和探究作为教学的主要方式，让学生走出概念背诵的单调学习方式，以多样的思考和探究活动全面体会几何图形的奇妙性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的几何学习能力。下面，笔者就具体谈一谈小学几何教学的有效方法。 一、运用信息技术，感受图形变换 小学生具有善于幻想的特点。各种几何图形能够激发学生的想象，让学生体會到学习的趣味性。因此，在教学中，教师可以发挥信息技术的教学作用，将几何图形在多媒体上以动画的形式进行播放，让学生在图形运动的过程中深入感受图形的形状特点和各种性质，促进学生对几何知识的生动理解。 例如，在学习《图形的旋转》时，教师可以运用信息技术让学生进行生动的学习。比如，教师可以打开带有网格的页面，在页面中出现一个直角三角形，以及一个固定的点A.之后，教师可以通过计算机操作将三角形进行不同角度的旋转，学生能够生动感受图形旋转所产生的乐趣。之后，教师可以给出两个有一定距离的大小一致三角形，并让学生思考：“第一个三角形通过什么方式能够与第二个三角形重合呢？”在学生思考时，教师可以将其中一个三角形进行动画运动，学生能够生动地感受前一个三角形通过旋转得到后一个三角形的过程，从而对图形的旋转产生深刻的理解。在这样的教学中，信息技术能够让几何学习变得生动鲜活，不断激发学生的学习兴趣。 二、动手制作模型，探究几何原理 在目前的课堂中，几何教学的模式主要是学生以文字的形式学习相关概念，进而进入到题目的作答中。这样就造成学生对于概念和定理的缺乏深入的理解，难以形成良好的学习效果。因此，教师可以引导学生进行模型制作，让学生通过几何模型具体地观察几何图形，深入理解各种概念和定理，提高学生的学习效果。 例如，在学习《长方体、正方体的认识》时，教师可以引导学生通过模型制作对所学知识进行深入理解。 首先，教师可以让学生使用剪刀、纸片、胶带等制作长方体和正方体。之后，让学生对模型进行观察，学生能够了解到长方体和正方体都有12条棱，6个面，8个顶点。接着，教师可以让学生思考：“正方体有什么特点呢？怎么样发现它的特点呢？”学生可以用直尺对正方体的棱长进行测量，发现正方体的长、宽、高都相等。在学习完后，教师可以让学生制作多个正方体进行折叠，体会随着正方体数量的增加形成各种立体图形的过程。在这样的学习过程中，学生能够借助模型展开动手探究的学习过程，从而对几何知识进行生动具体的理解。 三、进入生活场景，运用几何知识 在生活中，很多的建筑物中都蕴含着丰富的几何知识。教师可以引导学生将几何学习从课堂拓展到生活中来，让学生在多种生活场景中观察各种事物，运用几何知识解释生活现象，从而拓展学习的视野，感受几何知识与实际生活紧密的关联性，促进学生不断激发学习兴趣，提高对几何知识的运用能力。 例如，在学习《长方体、正方体的表面积》时，教师可以引导学生在生活中进行广泛的知识运用。比如，在观察一座大楼时，教师可以让学生思考：“修建一座高楼如果要在外层贴瓷砖，应该怎样贴呢？”学生首先能够联想到应当运用长方体的表面积知识进行解决。之后可以想到长方体有六个面，而大楼在外层贴瓷砖的话只需要考虑四个侧面的表面积。又比如，教师可以让学生思考;“制作一些长方形的礼品盒，应该采取什么样的步骤呢？”学生能够想到首先确定礼品盒的长、宽、高，之后算出一个礼品盒的表面积，然后算出所有礼品盒的表面积，以此确定需要的纸片面积。在这样的实际问题的思考中，学生能够根据生活情景的特点灵活运用几何知识，增强解决问题的能力。 综上所述，几何知识能够让学生对各种图形的特点和性质进行全面的了解，以此丰富学生的数学素养。在教学中，教师可以运用动画教学激发学生的想象，增强学生对图形变换的认识;可以引导学生制作数学模型，在模型观察中总结几何知识，提高学习能力;可以引导学生进入到实际的生活场景中灵活运用几何知识，增强对几何知识的深度感悟能力。通过多种方式的结合，学生能够从几何学习中不断激发学习兴趣，提高思维能力。 参考文献 [1]汪奕;;小学数学“图形与几何”整体性教学研究;《杭州师范大学》;2017年. [2]王淑华;;小学数学中几何图形概念的教学策略[J];中华少年;2015年27期. |
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