| 标题 | 如何实施初中数学分层教学策略 |
| 范文 | 陈国虎 摘要：由于思维角度不同、基础知识量不同，导致学生的学习水平具备一定的差异性，有些学生的学习水平较高，能够快速地理解知识，而有的学生却要花很长时间才能够了解那些重难点知识。应对学生所存在的这种不同性，教师在教学时，有必要重视分层教学方法的实施，使得学生能够接受到不同的教学，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面探究实施初中数学分层教学策略的方法。 关键词：初中数学;分层教学;教学策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-015 数学这门学科是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，也是对初中生来说，比较重要的一门学科。初中数学教师在实施数学教学策略时，有必要关注实施教学策略的形式，将分层教学法有效融于自身的教学中，使得学生接受到更好的教学策略，让学生获得更好的发展。初中数学教师可以结合初中生的特点，有效实施分层教学法，以此增强学生的数学水平。 一、注重个体培养，因材施教 教师在教学时，需要特别关注学生个体的特殊性，加强对学生的引导，采用因材施教的教学方法进行教学。 笔者在教学时，会根据学生所具备的个体性特点，为学生制定个性化的学习目标，促使学生根据这一目标，进行针对性的知识学习。如，在讲述“反比例函数”这部分的知识时，笔者便会为不同学习水平的学生制定不同知识学习目标。水平较低的学生缺乏良好的知识量、理解力。因此，笔者便会为其制定理解反比例函数的概念，掌握判定反比例函数的方法的学习目标。中等学习水平的学生理解力中等，笔者则会为其制定在了解基础性的知识后，探究反比例函数建模思想的学习目标，使其能够获得进一步的发展。优等层次的学生理解力较高，笔者则会为其制定经历抽象反比例函数概念的过程，经历在实际问题中探索数量关系的过程，养成利用数学思维方式解决实际问题的习惯的学习目标，使其能够在这种学习目标中，获得思维有效发展。这样，不同水平的学生具备不同的知识学习目标，学生能够进行针对性的知识学习，并能够获得学习水平的进一步发展。 总之，小学数学教师有必要多多关注学生个体的差异性，采用因材施教的教学方法，加强对学生的教育，促使学生获得有效的发展。 二、关注课后练习，布置分层作业 课后练习是重要的环节，能够帮助学生更好地巩固知识。因此，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要特别关注课后练习这个环节，为学生布置分层作业，使得学生能够在这种分层作业的影响下，进行针对性的数学知识学习。 如，讲授“点和圆、直线和圆的位置关系”这部分的知识时，笔者便会为学生布置层次化的作业。有潜力层次的学生需要将知识复习的重点放在基础性数学知識的记忆上，为此，笔者便向他们布置了复习直线和圆的三种位置关系，掌握直线和圆的位置关系的性质和判定方法的课后作业，使得他们能够有效巩固基础性的知识。中等层次的学生需要掌握应用所学习知识的能力，为此，笔者便会根据所教学的内容，向他们布置了一些与之相关的课后练习习题，引导其解答。优等层次的学生有了素养提升的追求，为此笔者便会向他们布置一些难度较大的课后练习题，使得他们能够尽情发展自身的思维，进行练习题的解答。这样，学生便能够在课后练习中，根据自身的学习水平，有效复习相关的数学知识，增强自身的知识掌握力。 总之，初中数学教师有必要将关注的重点放在课后作业设计这个环节，多多进行分层次的课后作业的布置，使得学生能够进行有效的知识学习，让学生因此能够获得进一步的发展。 三、优化教学评价，重视分层反馈 评价是关键的环节，影响着学生的知识学习状态。初中数学教师在进行知识的教学时，有必要特别关注教学评价，对学生的评价进行分层，使得学生能够在教师评价的引导下，更为积极地学习数学知识。 在学生做完数学题后，笔者对学生的做题情况进行评价时，便会实施分层评价的教学方法。优等层次和中等层次的学生学习水平较好，笔者会提高门槛，向他们进行评价时，更加严格，对他们的要求更高。有潜力层次的学生，学习水平低，笔者因此在评价时，会降低要求。当然，笔者在实施评价教学策略时，还会多多关注班级上的学困生，明确他们内心中所具备的思想，重视鼓励式教学评价的实施，使得他们能够因此具备十足强烈的自信心，让他们能够将自己更好地投入到知识的学习中。此外，针对那些学习水平较好的学生，笔者则会实施激励式的评价，这样，这些学生就能够能够受到有效的激励，积极学习知识、突破自己。总之，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注评价这个环节，不断优化评价的形式和内容，重视评价分层，加强对学生的教育，使得全班学生都能够积极学习数学知识。 综上，初中数学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生所存在的不同性，加强对学生的教育，将分层教学法有效融于自身的教学中，以此增强自身的教学质量，让全班学生的数学水平都能够有所发展。 参考文献 [1]张小青.初中数学班级内分层教学的实践探析[J].教育学术月刊，2011（08） [2]陈小华.新课程理念下分层教学的实践与探索[J].教育探索，2003（11））. |
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