| 标题 | 浅谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养 |
| 范文 | 史忠智 摘要：新课改教学背景下，理论知识传输并非唯一的教学目的，对学生综合素质与能力的培养成为重中之重，在初中物理学科中，科学素养具有关键作用，会对学生日后发展产生重大影响，教师应在现有基础上，针对如今的教育理念、教学方法与模式等进行反思总结，灵活运用更为先进的策略，提高课堂效率，着重培养学生的科学素养，帮助其奠定良好基础，为未来的物理科目学习做好铺垫。 关键词：初中物理教学;培养;科学素养 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-136 引言 当今时代科技水平飞速发展，各类新技术不断问世，国民科学素养的高低直接影响国家竞争力，为从根本上提升国民科学素养，应从教育入手。初中是学生初次接触物理学科的阶段，对于学生而言，物理学科难度较高、理论性较强，学习起来十分吃力，教师应制定详细计划，引入更为先进高效的教学方法，着力于培养学生的综合能力，从整体上提高学生的科学素养。 一、初中物理教学现存问题 初中生面临中考压力，教师为提高升学率，一般会重点关注学生书面成绩，在教学过程中会忽略对学生科学素养的培养，采用题海战术，希望能够强化学生解题能力，教师所使用的教学方法也陈旧死板，缺乏趣味性，会在某种程度上打消学生积极性，影响教学效果。此外，多数教师不重视实践教学，未能给学生留出足够的思考与发展空间，致使学生缺乏物理应用能力，很难在纯理论性教学中提升科学素养。 二、初中物理教学培养学生科学素养的有效策略 1、生活化教学 初中物理学科的研究对象主要是自然现象，其中包括声、光、电、力、热等，与实际生活联系较为紧密，但课本中所给案例理论性较强，大量使用专业性术语，对于学生而言理解难度高，若教师照本宣科，完全按照课本进行教学，必然导致学生无法快速接受新知识、新概念，产生畏难情绪，学习兴趣衰退，影响后续发展。因此，教师应采用生活化教学法，善于使用生活中常见案例来讲解和佐证物理定律，并采用平易近人的语言来进行描述，使书面知识与实际生活有机结合，从而帮助学生更轻松、更深入地将其理解，提高物理应用水平，逐步培养科学素养。例如，在讲解热胀冷缩部分内容时，以生活中剥鸡蛋的案例作为背景开展教学，在讲新课之前，先提出问题：新鲜水煮鸡蛋在剥壳时常出现蛋壳与蛋白粘连的现象，严重影响鸡蛋美观度，且容易造成浪费，请思考有效的应对措施，轻松、彻底地剥除蛋壳。之后，教师给出一定思考讨论时间，请学生们结合自身生活实践经验给出策略，再引入本節课的内容，介绍热胀冷缩的原理与实际应用等，最后，要求学生们结合所学知识再次探讨剥鸡蛋的有效方法，并给出解释，得出“可应用热胀冷缩原理，将水煮鸡蛋放入冷水中，由于蛋白收缩量大于蛋壳收缩量，二者会轻易分离”的结论。物理学科本就与生活联系紧密，将学生们熟知的生活现象搬到课堂上，能够充分吸引学生的兴趣，提高其课堂参与度，从而获得更好的教学效果，有效培养学生科学素养。 2、实践教学 经验源于实践，科学素养源于积累，物理学科并非理论性科目，其对实验依赖性较高，教师在课堂上也不能只介绍理论内容，而是应当重视实践教学，为学生提供足够的亲自动手机会，使其能够在不断尝试和创新中积累足够经验，并培养科学素养。教师可在课堂上围绕学生感兴趣的内容设置实验，激发学生兴趣，充分调动其学习的主观能动性，让学生在观察物理现象表征后深入探索，加深印象，体会背后蕴藏的科学理论。例如在学习电路部分时，教师可将内部电路较为简单的器具带到课堂上进行展示，通过调大调小档位等获得不同视觉效果，之后讲解内部构造与原理，并提供一定量的实验器材，请学生依照该原理进行自由创作与探索，体会实验过程的乐趣。此外，教师还可刻意营造悬疑氛围，先展示实验但不讲解其中原理，之后请学生利用相同道具进行尝试与摸索，在经历多次失败后得到相同现象，从中总结规律，当全班同学都能够掌握正确操作后，教师再进行理论传授，学生会在脑海中留下深刻印象，学习效果成倍提升。在探究过程中，学生也会逐渐学会使用多种科学探究方法，如控制变量法，其科学素养得到有效提升。 3、多媒体教学 理解、创新是培养科学素养的前提，唯有先对所学知识建立足够深刻的认知，并能够在此基础上举一反三，才可逐渐进步，不断超越自我。如今信息技术与多媒体设备已较为成熟，教师可充分应用信息化教学模式，使用互联网收集和拓展教学资源，并利用多媒体设备将其展现给学生，使用深入浅出的方式讲解物理学科的各类原理，降低理解难度，帮助学生深刻体会理论内容，在此基础上进行实践教学，有效提高学生科学素养。 三、结束语 初中物理科学性较强、学习难度大，在初次接触时，学生必然面临诸多困难，教师应摈弃过去的老旧教学方法与模式，积极引入多样化教学方法，培养学生的科学素养，从根本上提高教学质量，为国家输送高素质人才。 参考文献 [1]孙后宝.初中物理教学中如何培养学生核心素养[J].学苑教育，2020（14）：66-67. [2]戴全法.初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].中学生数理化（教与学），2020（04）：64. |
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