| 标题 | 巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性 |
| 范文 | 许盛洋 摘要：体育不仅是一门帮助学生训练身体素质、促进学生全面健康发展的实践性学科，也是一门蕴含着丰富体育科学知识与健康知识的综合学科，随着当前教育目光向培养全面发展型人才方向转移，对初中生进行有效的体育教育也成为当下的主要话题。初中体育教师应该关注到体育教学有效性的提升在促进学生成长发展上的重要意义，从当前体育课堂存在的问题出发，为学生构建高效率的初中体育教学课堂。 关键词：教学方法;初中体育;有效性 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-060 初中生正处在成长发育的关键阶段，在这个阶段为学生提供有效的体育教学不仅能够帮助学生更好地适应学校学习生活、改善健康状况，还可以帮助学生积累体育技能，有效提高学生的体育成绩。随着国家体育强国战略的提出，校园体育教学，尤其是起着承上启下作用的初中体育教学的重要性不断凸显出来，对体育教师的教学方法与体育课堂的有效性都提出了更高的要求，也对教师反思教学问题、创新体育教学手段的能力提出了更大的挑战。 1.当前影响体育教学有效性的重要因素 1.1学生和家长对体育学习的重视程度不足 初中生面临着激烈的学校竞争与加大的升学压力，无论在平衡学科学习还是在应对各种教育考试上都有着较大的挑战，相比而言，体育学科存在着实践性强的特点，强调学生走出教室进行体能训练与体育技巧学习，导致部分学生和家长对体育课产生误解，认为体育学习等同于挤占文化课学习时间，最终造成学生对体育学习的重视程度不足，体育教学有效性的提高受到阻碍。 1.2教师的体育教学方法存在局限性 在当前初中体育教学实际中，大部分教师虽然关注到了有效性体育课堂构建的重要意义，但是在实际授课时受到缺乏新型教学理念或手段的限制，仍然采用传统“课前热身——跑步——解散——自由活动”的教学流程，尽管这样的教学手段可以在一定程度上帮助学生强化跑步等技能，但是长期而言容易限制课堂教学氛围，导致初中体育课程趣味性低、学生体育学习缺乏积极性。 1.3课堂缺乏完整的评价机制 课堂评价机制指的是对学生的学习成果或者教师的教学效果进行综合性评价的制度，在当前初中体育课堂上，教师往往以中考体育项目为主要内容进行授课，然后根据学生跑步时间、跳远距离等具体体育项目的成绩来进行体育学习成果的评价，部分教师容易在成绩导向下忽视学生的阶段性进步与身体素质上的发展，导致学生的积极性在单一的评价制度中被挫伤，不利于体育教学有效性的进一步提高。 2.提升初中体育教学有效性的具体手段 2.1利用体育游戏，吸引学生参与 针对当前部分学生存在的对体育学习的重视程度不足的问题，教师除了要扭转学生态度之外，还需要从提升体育教学趣味性的角度上鼓励学生广泛地参与进体育活动中来，在潜移默化中培养学生的体育兴趣，让学生在体育课堂上学有所得，从而提高体育教学的有效性。 比如，教师在组织学生进行跑步训练时，就可以设计出“跑得快”的腿部力量训练游戏，帮助学生进行热身。教师首先可以在地上画出一个“回”形，然后用几条短线连接四边，形成通路，规定学生只能沿着线跑，教师首先作为追捕者上线抓人，被抓的同学在被“捕捉”的瞬间转变成抓人者，寻找下一个目标，在规定时间内最后一个抓人者游戏失败，接受惩罚。通过这样的游戏一方面提高体育课堂的趣味性，一方面让学生的腿部力量在热身中得到锻炼。 2.2利用合作体育学习，激发学生自主性 合作学习指的是将学生划分为学习小组或者由学生根据兴趣爱好自由结合成小组的一种学习方式。在初中体育教学中推广合作学习就是要求体育教师关注到团队精神教育在提高初中体育教学有效性上的积极作用，让学生通過体育兴趣小组、体育互助小组的方式相互帮助、共同发展，进而把初中体育课堂的有效性提高上来。 比如，教师在面向学生展开排球教学时，就可以根据学生对垫球、发球、打球等环节上的掌握程度，把学生按照能力水平划分成排球学习互助小组，让排球技巧掌握程度高的同学带领一个或者几个在排球学习上有较大上升空间的同学共同练习，实现排球技术的同步发展;也可以让学生根据自己排球兴趣的强弱自由组合成排球兴趣小组，在练习过程中实现共同进步。 2.3建立科学的体育课堂评价机制 科学的课堂评价机制是帮助学生和教师进行学习与教学反思的重要环节，在初中体育教学课堂上建立科学的评价机制就是要求教师关注到多元化体育评价对帮助学生发现问题、树立学生体育自信、帮助教师优化课程教学上的积极作用，通过尝试发挥学生的主动学习、主动纠错、追求提高的主体性作用，来带动体育课程教学有效性的提高。比如，教师可以让学生进行自主评价，在课堂练习结束后思考两个方面的问题：（1）今天是否完成了体育老师布置的相关课堂任务;（2）今天与之前相比，在哪些方面获得了进步。 结束语 顺应时代教育发展潮流、不断提高初中体育教学的有效性不仅是对初中生的发展负责，也是对变化发展着的素质教育负责。教师必须站在提高体育教学有效性的角度反思当前体育课堂存在的种种问题，通过游戏教学、合作学习与建立课堂评价机制等多种途径构建有效的体育教学课堂。 参考文献 [1]邵建业.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].学周刊，2020，27（27）：153-154. [2]曾庆友.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].魅力中国，2020，（8）：236. [3]卢黄.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].求知导刊，2020，（1）：76-77. |
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