| 标题 | 初中语文教学中高效教学课堂的构建策略 |
| 范文 | 张丽恒 摘要：学习是一个需要长期坚持的事情，每个学生通过自己的努力都会取得不同的结果。在这个过程中，学生会面对各种各样的困难，也需要完成很多不属于学习上的事，有的学生可以把事情安排得井井有条，但是有的学生可能就是一团乱麻。所以如何处理好各种困难，在有限的时间里把学习完成好，是学生不可避免的问题。高效率学习，并不是学生嘴上说说，然后偶尔认真就可以达到的。这需要对所学知识刻苦钻研，在课堂上认真听课并做好笔记，课后则通过反复的重温知识点减少遗忘。教师在授课之余，也要对学生的学习进行监督，帮助学生在学习的道路上稳步提升。 关键词：初中语文;高效课堂;提前预习;制定目标;趣味教学;课外阅读 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-096 学生的语文学习在小学的时候就已经有一定的基础了，虽然学习模式没有太大的改变，但是内容的深度和对知识的掌握程度随着学习阶段的上升也在不断增加。有的学生会觉得语文学习就是写作文，然后完成一些阅读理解，还有一些对字词运用的判断。但是这些都是比较表面的内容，考试练习中，各种文字陷阱和知识点的变化都会可能成为学生丢分的原因。在学习中踏实努力，根据教师的引导和和自己的实际情况进行调整，才有取得胜利的可能。本笔者就结合自身多年的教学经验，对初中语文教学中高效教学课堂的构建策略进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。 一、提前进行课文预习 对即将要开始的功课进行提前的预习和掌握其实一个很好的习惯。因为通过提前的了解，教师在进行课前引导的时候就会容易一些，而且学生也可以更快的进入状态，不至于讲了很久还处于一个很陌生的情况。有的学生会认为提前学习作用不大，而且还有点浪费时间，但是事实上，在学习之前对不熟悉的字进行查阅，对课文背景进行了解，也是提高学习效率的一种方式。课堂的时间是非常有限的，有时候教师可能会根据大多数学生的基础进行课程调整，略过部分知识。课前的预习就能够帮助学生不容易掉队，跟上班级的课堂节奏。 例如，在教授“回忆我的母亲”这一课时，这篇课文通过对往事的回忆，体现出了母亲平凡但是勤劳朴实，温柔善良的品质，还有重视教育的思想。对于课文的预习，可以让学生先对课文的表达方式以及其中抒发的情感有一定感悟，然后在结合课堂上的具体分析，增加对文章的印象和理解。多方的阅读体验，可以让学习任务完成得更加顺利，并且也间接完成了高效课堂的建立。并且对一篇课文进行阅读，只进行一遍是不能完全读透的，反复的感受和揣摩，才能在不断的重温中得到新的体验。 二、课前制定教学目标 提前制定教学目标不是哪一个人的任务，教师在课程开始前，就和学生说今天的学习任务，让学生有学习的紧迫感的同时，也能够对需要重点掌握的知识有一个提前的预告。学生也可以给自己制定一个学习的计划，因为每个学生的学习情况不一样，学习新课的时候也可以对之前的知识进行复习，不仅掌握了新的内容，以前学过的东西也不会落下。带有目的性的听课还可以督促学生更好的学习，因为这是一种主动自愿的行为，学生会对自己进行监督，不仅让学生有了好的学习方式，也提高了整体效率。 例如，在教授“背影”这一课时，这篇课文通过父亲送儿子去车站，然后艰难的跨过铁道去给儿子买橘子，这样看似平常的小事来体现出父亲对儿子的爱。教师可以在课文开始赏析之前，就告诉学生学习的任务，让学生在听课的过程中能有一定的準备，并且知道所学知识点中那些是需要着重注意的地方。课文学习完成以后，组织学生进行关于生活中能够体现父母对自己爱的小事的讨论，让课文的主题思想得到深化和拓展，增加了听课率的同时，也让学生能够感恩父母，提升他们的道德品质。 三、增加趣味教学方法 单一的教学方式不仅会让学生感到厌烦，也会影响教师的教学积极性，趣味教学方法的加入可以让课堂有更多的可能。不同的学生碰撞在一起会有各种不同的想法，语文的理解学习本来都没有固定的答案，角度和思考方式的不同，或许能有很多不一样的解读。而且趣味教学也包含了很多内容，不仅可以给学生营造一个贴合课文情景的想象空间，还可以运用多媒体或者实物给学生拓展课外知识。让学生更好融合课堂的同时，也丰富了教师的教学经验，让以后的学习多变有趣。 例如，在教授“苏州林园”这一课时，这是一篇关于写建筑的课文，教师可以通过景象图片或者视频，让学生直观的感受到那种来自人工建筑的美。文字的描写相对比较死板，学生没有足够的想象空间去构建那种灵动的场面，多样的教学手段的融入，通过听，看，等方式增加对文中涉及到的内容的感受体验。好的教学时不拘于形式的，只要让学生能够更好的理解和吸收，那种方式都值得去尝试。对于不同的知识，不同的学生灵活的采用各种办法去应对，总有一种能够达到教学任务和学生学习都平衡的状态。 四、鼓励学生课外阅读 课外阅读从来都不是多余的，有的家长认为上了初中以后，学生的学习紧，压力大，就不应该在读除了和教科书有关的书籍了。但是这样会局限学生的发展，现在很多的课文都需要结合时代特点和环境进行分析，文言文的学习考试中，也会涉及到各种文学常识。这些都是在考验学生的课外知识量，如果直接作为需要让学生记忆的内容，学起来会比较枯燥，而且也会增加学生的任务。让学生把学习的内容转化为一种放松休息的方式，丰富了学生的阅读面，也在平时的学习生活里逐渐积累了各种有用的知识。 例如，在教授“首届诺贝尔奖颁发”这一课时，整篇课文中，不管是诺贝尔奖的由来，颁发标准，还是获得了诺贝尔奖的人物和他们的事迹，都值得学生去探究和学习。这些都是书本上不会讲的内容，学生只有在书店通过专门的书籍才可以了解到。但是这些知识掌握了不仅不会有什么不好的影响，它们还可以帮助学生在学习某些知识的时候能够有分享的能力，和一个大概的概念。有很多知识都是没有人科普的，运用好这些知识能让学习更顺利。 总而言之，课堂效率的提升和学生的成绩一样，是一个循序渐进的过程，一次两次的结果呈现并不能说明什么。不管是教师，还是学生，在教学方式和学习态度等方面进行改变都可以促进教学的进步。学习是一个学生最重要的事情，不管是调整教学内容，让学生通过目标制定的方式来激发他们的积极性，还是通过预习和课外拓展来辅助他们学习，都是为了让学生能够更好的学习。课堂的高效，可以提升成绩，也可以让学生在以后的工作发展中有更好的行为习惯，成为学生发展的优势。 参考文献 [1]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08） [2]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27） |
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