| 标题 | 小学语文教学中写作策略的有效应用分析 |
| 范文 | 周建全 【摘要】在小学语文教学过程中，加强写作策略教学，注重写作策略知识的传授，有利于解决学生写作中存在的问题，提高学生写作水平，所以本文主要探讨了写作策略知识在小学语文教学中应用，希望能够为相关工作者提供借鉴。 【关键词】写作策略知识；小学语文；应用状况 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 写作作为小学语文一项重要内容，可以提高学生的思维能力、表达能力以及想象能力，《语文课程标准》对小学各阶段写作提出了相应写作目标，可见写作在小学语文教学中的重要地位。所以在小学语文教学过程中，应强化教师写作策略知识的教学意识，注重对学生写作策略知识的传授，及时发现和解决学生写作中存在的问题，提高学生学习写作的积极性，进而不断提高学生的写作水平。 一、小学语文教学写作策略知识应用的重要性 目前从整体上来看，我国小学生写作状况不容乐观，小学生在写作时，经常感觉非常的困难，不知道如何下笔，久而久之就降低了学生对写作的兴趣，不利于小学语文写作教学效果的提升。为了解决上述问题，可以采用写作策略教学，引导学生掌握相关的写作策略知识，解决学生写作中存在的问题，养成良好的写作习惯，激发学生学习写作的兴趣，不断提高学生的写作能力，进而提升小学生的写作效果。因此在小学语文教学过程中，教师应注重写作策略教学的实施，采取多样化的教学手段，不断提升小学语文写作的教学效果，促进学生的全面发展。 二、写作策略知识在小学语文教学中的应用措施 （一）提纲策略在小学语文教学中的应用 提纲是学生写作的重要基础，提纲策略主要用于写作初始阶段，通过写提纲，表现写作人的思路，在写提纲时，不一定要全部反映在本子上，学生也可以在脑海中进行构思，写提纲可以帮助学生理清思路，避免跑题等问题的发生，有利于后续写作顺利进行。例如在《亲爱的父亲》写作中，教师将写作要求提供给学生后，教师指导学生写提纲，在写提纲过程中，教师引导学生按照三个步骤进行，即审清题目、确立中心以及选择材料，首先，在审题目时，应了解作文题目给出的写作范围，从《亲爱的父亲》这个题目中，我们可知是一篇写人的文章，如果写作要求体裁不限，学生可以自由选择文章形式，如记叙文、说明文等；其次，在确立中心时，要结合审题的要求，避免文章偏离中心，题目是《亲爱的父亲》，文章可以立意为“父亲牺牲奉献、表达自己对父亲的爱”；最后，选择写作材料，教师可以引导学生回忆与父亲发生的相关事情，一定能够找到体现父亲大爱无声，为自己无私奉献的事情，从每件小事中看见父亲对自己的爱，相信文章会更加打动人。另外，在提纲策略教学过程中，还应注重文章结构的安排，这是写提纲的重要内容，在结构安排时，教师引导学生进行分段，一共分为几个大段，每段以小标题的形式组织起来，确定好写的内容，要标出“详”“略”内容，并针对重点段，分出层次。 （二）草稿策略在小学语文教学中的应用 草稿策略是學生写作时经常使用的一种重要策略，在小学语文教学过程中，引导学生打草稿，对学生写作具有重要帮助，草稿策略可以加强字词使用的准确性，使得文章思路更加通畅，而且可以帮助学生养成良好的写作习惯，为作文的修改提供便利的条件，以此提高学生的写作质量。例如在《骄傲使人退步》写作中，教师采用草稿策略，并传授学生有关打草稿方面的知识，教师可以先引导学生先进行审题，然后进行写提纲，完成提纲写作后，学生根据提纲开始打草稿，在学生打草稿过程中，教师可以为学生解决疑问，为学生写作提出一些指导性意见，完善写作思路，使得学生能够顺利完成草稿。学生完成草稿后，修改草稿是重点，教师可以采用小组合作模式，小组之间的成员互相修改草稿，可以从文章的字词、句子、立意等方面做出评改，小组学生评改之后，再由教师进行检查，提出修改意见，并返给学生，最后学生根据提出的修改意见，对草稿做出修改，抄到作文本中。 （三）心理意象策略在小学语文教学中的应用 在小学语文教学过程中，还应加强心理意象策略应用，其目的是提高学生学习写作的兴趣，同时还应培养学生的想象力，使学生敢于探索新鲜事物，表达自己独特的观点，这样才能使得学生的写作更加生动。在具体教学过程中，教师可以为学生营造一个轻松、自由的氛围，留给学生更多的想象空间，例如在写“和春天有关的景物”作文时，教师可以利用多媒体，为学生播放一些好听的轻音乐，并让学生闭上眼睛，想象一下有关春天的景物都有哪些？春天的景色应该是什么样的？然后教师让学生回答，教师帮助学生归纳，同时还可以让学生表达对自己素材的看法，最终在写作中将所有想象的内容以及看法付诸笔端。为了锻炼学生的想象力，教师可以与学生做一些小游戏，例如教师说出一个情境，只说开头和结尾，让学生补充中间过程， 这种游戏可以有效锻炼学生的想象力，而且可以提高学生学习的兴趣，使得小学语文写作更具趣味性。 三、结语 托尼·莫里曾说过“写作为的是寻求生活的秩序，使生活变得更美好”，由此可见写作不仅可以丰富学生的写作知识，还能够促进学生的发展，使学生生活变得更加美好。所以在小学语文教学过程中，应注重写作策略知识的传授，帮助学生不断提高写作能力，加强写作质量。本文主要从提纲策略、草稿策略以及心理意象策略三个方面进行探讨，希望不断提升小学语文写作教学水平。 参考文献 [1]杨晓玲.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].西部素质教育，2017（15）. [2]牛存德.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].课外语文，2017（15）. （编辑：马梦杰） |
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