| 标题 | 生活化策略在小学语文教学中运用 |
| 范文 | 庄裕群 摘要：语文作为基础性学科，是学生发展与前进的重要基石。新课改强调了生活与知识之间的联系，要求教师在教学中应该立足生活实际，开展教学活动，从而帮助学生更深刻地理解语文知识，也能够培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。本文以“生活化策略在小学语文教学中运用”为题，以生活情境，提高学生语文学习兴趣;生活实践，增强学生知识应用能力;生活问题，提高学生语文探索意识作为主要的探究内容，致力于拉近生活与语文之间的关系，提高学生的语文理解能力与学习能力。 关键词：小学语文;生活策略;学习能力 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-033 让知识回归生活是现代教育理念之一。小学语文教师应该摒弃传统教学中的“照本宣科”，引进学生化元素，避免出现知识与生活的脱节现象，而导致学生的知识应用能力差，这不符合现代化社会对人才的要求，也违背了新课改的教学要求。为此教师应该更新教学理念，为学生带来更为实际、新颖的学习体验，提高学生的语文核心素养。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大教师带来具有参考价值的教学建议。 一、生活情境，提高学生语文学习兴趣 实际上，小学生在学习过程中很容易产生“畏难”的情绪与状态，从而导致学习兴趣下降，在课堂中出现“走神”“开小差”等现象。而生活情境教学模式，能够让语文知识更接地气，更符合小学生的学习规律，让学生从自身出发，认识语文，从而有效地提高学生的语文理解能力，提高学生的语文学习兴趣。生活情境创设方式多种多样，可以通过提问方式，引发学生对生活的讨论，从而烘托生活情境，也可以借助多媒体的功能，展示生活画面，搭配喜闻乐见的音乐，从而帮助学生将文章内容与生活关联，产生共情，激发学习兴趣。 例如，教师在教学《望洞庭》这首诗时，大部分小学生并没有真实地看到“洞庭湖”，单纯地从诗句意思理解，不能很好地体会所传达的优美风景。为此教师首先借助多媒体为学生展示洞庭湖面的平静与清澈，湖光与秋月相应，碧绿的山水等景色，让学生理解“白银盘里一青螺”所表现的内容。此时，不仅为学生创设了真实生活的风景情境，活跃了课堂氛围，也能够引导学生主动走进“情境”，激发学生的想象力，提高学生的理解能力，从而提高自身对生活与语文的认识。 二、生活问题，提高学生语文探索意识 生活中的问题能够带给我们无限的启发，同样也会让小学生充满“探索”精神。好奇心强是小学生的重要特征，因此教师可以引入的生活问题，激发学生的求知欲，然后引导学生关注教学内容。例如，《蝙蝠和雷达》，生活中的我们会偶尔在夜幕降临时，看到盘旋在空中的蝙蝠，那么它们和飞机上的雷达有什么关系呢？带着这个问题，教师引导学生开始探索生活问题，然后让学生阅读文章，自主探索，最终理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系，也能够为学生树立科学探究意识。 问题就像一把钥匙，开启学生智慧的大门，引导学生逐步探究，最终掌握知识的真谛。教师可以根据学生生活实际，提出“接地气”的问题，激发学生的课堂表达欲。例如，《“精彩极了”与“糟糕透了”》这篇文章，十分符合小学生的生活“难题”。教师：“假如我们在生活中出于好心做了一件事，但是最后却搞砸了，此时爸爸妈妈的态度会有什么不一样？”学生：“我帮妈妈洗碗，结果打碎了一个，她反而夸我能干了，但是爸爸却说，做不好应该不做。”教师：“是什么形成了爸爸妈妈这种截然不同的回答呢，我们一起来探究吧～”然后教师便带领学生开展文章阅读活动。学生带着问题阅读，能够极大地提高学生的阅读质量，同时也增强了学生的学习兴趣，促进学生语文思维的发展。 三、生活实践，增强学生知识应用能力 現代化教育对学生提出了更高的要求，不仅要有丰富、扎实的理论知识，还要具备知识应用能力，综合实力成为人才选择的重要竞争力。在小学语文课堂中，教师可以在讲述理论知识后，可以联系生活实践，让语文走进生活，让学生在生活中发现语文，从而有效地增强学生的知识应用能力，促进学生全面发展。例如，教师在教学《夏天里的成长》时，引导学生走进生活中，观察夏季生物的成长，以及自己在夏季的变化，并形成记录，从而让学生真实地走进生活，运用语文知识记录生活，也能够有效地提高学生的写作水平。此外，传统文化受到了越来越多的关注，新课改也对此作出要求，教师在教学中应该加以重视。为此教师可以教师便可以组织学生走入校园生活，结成宣传小组，用自己的方式传递传统文化。让学生的传统文化意识增强，也能够促进学生综合实力的提高。 总而言之，生活始终没有停下前进的脚步，教育也在动态化发展中前行。在小学语文课堂中开展生活化教学，能够将知识与生活紧密关联，让学生的知识实践能力得到增强。作为小学语文教师更应该时刻关注生活中的语文，引导学生更加透彻地理解语文知识。 参考文献 [1]韦应华.浅谈小学语文教学的生活化课堂构建[J].新课程，2020（29）：67. [2]佐权宏.用“生活”照亮语文课堂——小学语文生活化教学措施探究[J].考试周刊，2020（64）：53-54. |
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