| 标题 | 新时期小学语文与审美教育的融合 |
| 范文 | 张丽琼 摘要：审美素养是学生在平常的生活和学习中，循序渐进提升的一种教学能力。在多元化教育中，教师要注重对学生进行审美教育，以求促进学生的可持续性发展。教师应该在平常的教学中不断创新审美教育的途径，激活学生的审美意识，提升学生的审美素养，让学生能够更好地发现美、创造美，激发学生的潜能，提升学生的综合素养。基于此，本篇文章对新时期小学语文与审美教育的融合进行研究，以供参考。 关键词：小学语文;审美教育;融合 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-335 引言 教师在对学生进行审美教育时，能够推动语文课程的变革，也能不断提升学生的核心素养。因此，教师需要以积极的教学态度，提升自己的专业素养，不断创新教学方法，为学生营造良好的学习环境，让学生受到语文知识的熏陶，树立审美意识，教师要给予学生科学的指导，不断提升学生的审美能力，并让学生将审美能力应用到生活中，养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。 一、用诵读的方法感悟文章诗词的神韵之美 在语文课本中，有着很多优美的古文。这些古文有着唯美深沉的意境，优美的语言，洪亮坚定的音调、融洽的声韵，让人能很直观地感受到古文强烈的美，适合朗诵、阅读。要想享受到美感，只需依照古文的节奏方式，用有起有伏的语调进行朗读即可。在诵读时，去感受古文所表达的感情内容，用心去领会古文的气势与风格韵致。如朗读毛泽东主席《沁园春·雪》可以感受到伟大领袖崇高、博大的内心世界;朗读《故乡》可以真切地感受伟大思想家痛彻心扉的呐喊;朗读《寄园情》能充分体会学生对教师的感激和愐怀之情。宋朝诗人苏东坡就说过“三分诗、七分读”，一篇诗文，重点在朗读，读得好，便会使诗如活了一般，使人感觉身临其境，仿佛置身其中，从而体会到诗文蕴藏的美。 二、充分运用现代信息技术 教师在教学过程中，一定要体现“美”，这样才能体现出教学的本质。在讲授小学语文知识时，语文课本中有很多问题、艺术形象，能够让学生有身临其境的感觉，还能加深学生对语文知识的理解。小学生年龄比较小，认知比较浅，对优美的语句、文章理解得不够透彻。教师需要在平常的教学中不断创新教学方法，运用科学有效的教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生的学习潜能，让学生在语文课程中能够不断发现美、创造美，实现审美教育的主要教学目标。例如，在《开满鲜花的小路》一课中有很多描写自然界美好景物的内容，教师可以通过多媒体将知识转化为图片或者视频，调动学生的学习积极性，加深学生的学习感受，让学生很好地理解创作者传达的情感，并对大自然产生热爱之情。现代信息技术的运用能够让学生学到感受美的方法，提升学生的审美情趣。 三、在实践中寻找美 常言道：“实践是认识的来源。”在语文课中，进行一些内容充实，富有情趣的实践活动，既能够增加学生的学识，也能够提升学生对没的感知能力。法国著名的雕刻家曾说：“美是到处都有的，我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生气勃勃、缤纷多彩的自然界给美带来了不可言说的礼物，给人类带来了一个美妙绝伦的人间仙境。在语文课中，带领学生到大自然中去，让学生能更加真实地感受自然的美，去聆听花草树木的语言学带领学生去到艺术的城堡，去感受艺术佳作中透露的情感、底蕴，带领学生走进社会中，去细心观察社会生活中一切美好的事物。例如语文课文中的《风筝》一文，写的是儿童在放风筝时欢乐有趣的事，情景表现得非常优美。但是很多学生没有真正感受过放风筝的感觉，便不能够更好地去体会文章中展现的情感。为此，笔者便在课前组织学生放风筝，去感受一下放风筝的感觉，然后再讲解这篇文章，这样一来，学生便结合自己放风筝的感受，再加上课文的描述，在脑中产生对课文内容的情景再现，从而捕捉到文章中蕴含的美的气息。而在课文口语交际一栏以《春天里的发现》为主题的训练中，笔者便带领学生在校园周围散步，让他们细心地去聆听、去观察、去接触、去探究春天的美，并让他们记下自己对春天的发现，并在课堂中展现出来。 四、引导学生深入感受和体验古诗教材美 例如在学习李白的《望庐山瀑布》时，结合诗中描写的景物制定教学视频，然后通过视频、图像等呈现在学生的面前，使学生直接观看到大自然风光的壮阔秀丽，并学生结合教学视频进行朗诵，并感悟诗中所体现的意境美和画面美，体会和理解古诗中所蕴含的思想感情。加强学生诵读教学，运用合理的方式引导学生掌握古诗诵读的技巧，融入自己的情感，深切感受到古诗中的语言美和意境美。 结束语 总而言之，在语文教学运用审美教育的主要目的是使学生能更多地去感受美，从而建立正确的审美观，对学生初步的审美能力进行培养，实现大纲中要求的“陶冶愛美的情趣”的目标，让学生感到思想与美的陶冶。 参考文献 [1]陈亚君.小学语文教学美育初探[J].才智，2019（36）：78. [2]汤岚.指向言语审美的小学语文教学延展初探[J].上海教育科研，2019（12）：65-68. [3]李伟，苑洁.小学语文阅读教学中审美能力培养的策略与途径[J].华夏教师，2019（34）：34. |
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