| 标题 | 多媒体技术在高中化学课堂中的应用研究 |
| 范文 | 黄和英 摘要：我国的科学技术随着近些年来经济水平的提升得到了迅猛发展，所以在新时期的教育环境中教师有着多媒体技术这一优质资源作教学辅助工具为课堂增光添彩，学生的学习态度也由于多媒体技术的作用变得十分积极。基于此，身为新时期教育环境下的一名高中化学教师，应当悉心研究多媒体技术与化学教学之间如何有机融合，从而提高学生的学习兴趣，助力学生发展化学学科素养，呈现出精彩的高中化学课堂教学效果，促进学生的全面进步。而本文将会对多媒体技术在高中化学课堂中的应用进行一番阐述说明。 关键词：多媒体技术;高中化学;直观情境;生活画面;教学难点 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-006 随着时代的进步与发展，教育资源的匮乏、教育理念的落后在新课程改革不断实施的环境下已经一去不返。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，应当拿出促进学生进步的教学思想去为教育教学趋势的良好发展增添推动力，借助多媒体技术以优质的教学方法授课，让学生能够充分感受到学习化学知识的乐趣，逐渐使学生爱上化学知识的学习过程，养成主动参与课堂积极学习化学知识的良好习惯。如此教师再对学生加以引导必然能够取得事半功倍的课堂教学质量。下面，我将结合自身从事高中化学教师这一职业的教学实践经验，对多媒体技术在高中化学课堂中的应用作以下几点研究： 一、应用多媒体技术创设直观情境，提高学生学习兴趣 直观情境的创设是多媒体技术的独有功能，也是经广大教师教学实践证明以后改善课堂教学质量的有效教学方法。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，要学会应用多媒体技术创设与教学内容关联度极高的直观情境，提高学生学习兴趣的同时助力学生高效率地理解化学知识，使学生养成主观能动参与课堂的良好习惯，从而达到提升高中化学课堂教学质量的目的。 例如，我在引导学生学习《化学反应的速率和限度》这一节时，首先，我利用多媒体技术引导学生回忆了双氧水分解反应的实验，调动了学生的化学知识储备，为学生讲述了这节课的学习目标，使学生对这节课所需要获取的化学知识和技能有了一定程度上的认知。然后，我利用多媒体技术演示了不同温度下双氧水分解反应的实验，让学生在直观情境下比较化学反应速率的大小，又借助多媒体技术演示了催化剂与浓度对化学反应速率的影响，进而指导学生对实验数据做了分析，帮助归纳得出了与化学反应速率大小有关的因素。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了这节课的学习收获。这样，我通过应用多媒体技术创设直观情境，提高了学生的学习兴趣，使学生更加清晰地理解了本节知识，让学生了解了科学探究的基本方法，培养了学生主动学习化学知识的能力，切实达到了提升高中化学课堂教学质量的目的。 二、应用多媒体技术演示生活画面，展现化学学科价值 在传统时期的课堂教学中，教育资源的匮乏束缚了教学的时空限制，使得学生无法真正意义上在课堂当中感受化学知识与实际生活之间的紧密联系，但是如今有了优质的教育资源多媒体技術作辅助教学工具，能够让学生真实地体会到化学知识的现实应用性，增强学生的学习动力。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，要懂得应用多媒体技术演示生活画面，展现化学学科价值，使学生以积极的学习热情去获取化学知识和技能，从而实现培养学生应用能力，优化高中化学课堂教学效果的目标。 例如，我在引导学生学习《来自石油和煤的两种基本化工原料》这一节时，首先，我利用多媒体技术播放了乙烯在实际生活中的用途图片，为学生解释了生活中令人费解的几件事情，引发学生好奇心的同时使其真实感受到了乙烯在生活中的存在。然后，我借助多媒体技术演示了石蜡油的分解实验，使学生了解了乙烯的制备和收集方法，带领学生探究了乙烯分子的组成、结构式，帮助学生掌握了乙烯典型的化学性质，助力学生认识了加成反应。之后，我引导学生分析了乙烯对生活带来的帮助，使学生感受到了化学知识的应用价值，培养了学生将化学知识应用在现实生活中的意识和能力。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术演示生活画面，展现了化学学科的价值，增强了学生的学习动力，使学生意识到了化学知识与实际生活的紧密联系，充分实现了高中化学课堂教学效果的优化。 三、应用多媒体技术突破教学难点，增强学生学习自信 教学难点在过去的课堂实践活动当中是常常被教师所忽略的教学内容。一方面是因为教育资源的匮乏和教学方法的单一，另一方面则是害怕打击学生学好化学知识的自信心。基于此，作为一名新时代下的高中化学教师，应当意识到这两方面的问题都已经被充分解决，只需要身为课堂教学主导者的我们充分合理地应用多媒体技术突破教学难点，增强学生的学习自信，调动学生主动学习化学知识的积极性，从而完成绽放高中化学精彩课堂的任务。 例如，我在引导学生学习《富集在海水中的元素——氯》这一节时，首先，我多媒体展示了二战期间有关氯气作化学武器的图片，营造了良好的课堂学习气氛，激发了学生对未知事物学习的兴趣。然后，我为学生讲述了学习目标，通过利用多媒体技术演示实验，帮助学生了解了氯气的化学性质，使学生知道了氯水的成分以及漂白原理。之后，我通过就所学内容对学生进行提问，使学生知道了氯元素是一种典型非金属元素，在指导学生探究的过程中使其对化学知识有了深入的理解。最后，我做了课堂小结，帮助学生对所学形成了系统的认知，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过应用多媒体技术展开课堂教学实践活动，节约了课堂时间，有效突破了教学难点，使学生产生了极强的学习自信心，从而顺利完成了高中化学课堂的精彩绽放。 总而言之，多媒体技术作为新兴教育资源，身为新时期教育环境下高中化学教师的我们应当有利用其进行授课的能力，使学生的化学学习兴趣以及学习自信得以提高，化学学科的价值能够充分崭新，最终取得理想中的高中化学课堂教学效益。 参考文献 [1]詹龙昌.多媒体技术在高中化学教学中的应用分析[J].科技资讯，2017，15（06）：162-163. [2]李春艳.多媒体技术与高中化学教学的有效整合研究[J].亚太教育，2016（35）：192. |
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